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《翻越远方的大山》第一课时教学设计和教材分析

[02-25 12:45:25]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版三年级下册语文教案   阅读:68354

概要:《翻越远方的大山》第一课时教学设计 一、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。二、教学重点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。三、教学难点:能从刘翔的故事中获得启示。四、教具准备:课件、小黑板、配套光盘五、教学时间:两课时。六、教学过程:第一课时课时目标:认知目标:掌握本课生词新词。能力目标:能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神。教学过程:一、视频引路、导入课题:1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)二、初读课文,学习生字词。1、学生自读课文,出示教学要求:(1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。(2)联系上下文或

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《翻越远方的大山》第一课时教学设计
 

一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。
二、教学重点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。
三、教学难点:能从刘翔的故事中获得启示。
四、教具准备:课件、小黑板、配套光盘
五、教学时间:两课时。
六、教学过程:
第一课时
课时目标:
认知目标:掌握本课生词新词。
能力目标:能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神。
教学过程:
一、视频引路、导入课题:
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。(板书课题:翻越远方的大山)
二、初读课文,学习生字词。
1、学生自读课文,出示教学要求:
(1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。
(3)思考如下问题:
①“大山”指的是什么?
②文中有哪些表示时间的词语?
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
(1)出示生字词,指名认读,开火车读。
跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣
读音注意:掣 字形区分:纪 记
(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句,要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
(1)谁能说说“大山”指的是什么?
(2)文中有哪些表示时间的词语?
(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?
5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方?
提出疑问,师生共同解决。
三、再读课文,继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
四、识记生字,指导书写。
 


《翻越远方的大山》的教材分析

 


《翻越远方的大山》选自《我是刘翔》一书。刘翔用流水式的笔法回忆了自己从练跨栏到战胜跨栏界的传奇、自己心目中的大山——阿兰·约翰逊。课文双线并行,交织前进,完成了本课的叙事。一是时间线索,二是刘翔内心的变化,即自信心的不断确立进而强大。

课文研讨时,组内老师定位在感受刘翔的刻苦精神与坚持不懈上,我以为不然。课文中有写吗?没有。那是我们抛弃课文的主观强加。作为运动员,没有刻苦精神与坚持不懈地训练,谁能进步与成功?那么,刘翔选入教材,不仅仅是这个目的。课文最想传达的,也是从文本中可以读出来的是什么,是刘翔自信心的建立和不断增强。行文第二自然段,“不敢奢望能亲眼看到”,其实就是从未想过。这么真实的想法,这几乎是每一个刚入行的人对哪一行最顶级高手、偶像的态度。演艺圈的不是经常说,我从来没敢想过能和您这样的大师同台公戏,其他行业不也是如此。刚做教师的,没人敢想能和心目中的明特级怎么样怎么样。第一次碰面时,刘翔的心里发生了变化:刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?刘翔向前迈出了一步,那就是意识当中期待自己和大山一样高大。当然,还只是期待,并没有想超越之心。在接下来的数次交锋,刘翔一心想的也只是“和约翰逊一样快”,一次次的第二,让刘翔感到自己已经站在了山脚下。2004年的那次超越,刘翔“有点迷糊”、“回过神来”,说明他在此之前并没有十足的自信,直到回过神来,刘翔才真正信心满满。信心有时是要行动来树立的。刘翔的每一次信心的增强都有他行动的支撑。但反过来,我们要使学生体会到,超越别人的最大问题,首先是超越自己。刘翔就是一个不断超越自己的人。把握住了这点,不至于课堂跑偏。
 


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