明光逸夫小学 何腊梅《天鹅的故事》教案

概要：明光逸夫小学 何腊梅《天鹅的故事》教案【教学目标】www.88haoxue.com1、掌握课文9个生字和新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文57自然段。2、学会抓住关键词语及标点，潜心体味语言内涵，想像人物心理活动的学习方法。3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅为了生存而勇敢奉献、团结拼搏的精神，感知生命的伟大，珍爱生命，保护生态环境。【教学重点】1、学会抓住关键词语及标点，潜心体味语言内涵，体会老天鹅的顽强，体会群鹅破冰的齐心协力。2、积累课文57段的语言，复述5---7段故事情节。【教学难点】探究斯杰潘老人“挂枪”的真正原因，升华“尊重生命，学会顽强团结”的主题。第一课时教学目标：通过自学，学会本课9个生字及新词，认读4个字。初读课文，了解故事的主要内容。能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。教学重点：通过自学，学会本课9个生字及新。教学难点：能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。教学准备：教师：课件 学生：预习课文一、创设情境，形象感知 (出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高

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明光逸夫小学 何腊梅《天鹅的故事》教案

【教学目标】

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1、掌握课文9个生字和新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文5----7自然段。

2、学会抓住关键词语及标点，潜心体味语言内涵，想像人物心理活动的学习方法。

3、凭借课文中的语言材料，体会天鹅为了生存而勇敢奉献、团结拼搏的精神，感知生命的伟大，珍爱生命，保护生态环境。

【教学重点】

1、学会抓住关键词语及标点，潜心体味语言内涵，体会老天鹅的顽强，体会群鹅破冰的齐心协力。

2、积累课文5----7段的语言，复述5---7段故事情节。

【教学难点】

探究斯杰潘老人“挂枪”的真正原因，升华“尊重生命，学会顽强团结”的主题。

第一课时

教学目标：

通过自学，学会本课9个生字及新词，认读4个字。

初读课文，了解故事的主要内容。

能把课文分成几部分，说出每一部分的主要内容。

教学重点：通过自学，学会本课9个生字及新。

教学难点：能用较简练的语言说说课文讲了一个怎样的故事。

教学准备：教师：课件

          学生：预习课文

一、创设情境，形象感知

    (出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁……）（师板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（生齐读课题）

二、初读课文、掌握字词

轻声读课文，做到不丢字、不添字。不理解的词语可以画下来，试着自己解决。

检查预习字词的情况：

出示生字词：沼泽  震得  塌陷  扩大  扳机 肩头

斯杰潘  嚓  窟窿（指名读、齐读，重点指导“沼、扳”的读音）

试着给生字组词。

你都学懂了哪些词语？（同学之间互相交流）

指导记忆、书写：学生选择自己喜欢的方法记忆字形。

（5）师检查掌握的情况：

形近字比较组词：沼——招  泽——择  震——振  扳——板

      教师听写，互相判阅、改错。

   三、整体感知、理清层次

整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、经过、结果怎样？请大家默读课文，用眼看、用心想，试着用1、2句话简要地概括写出来。

（本课较长，不太容易归纳，所以对学生的要求不宜过高。学生用比较简练的话说，应该表扬，说得比较罗嗦，也应当允许）

2、理清课文层次：默读课文思考：课文可以分为哪几个部分？每一部分主要写了什么？

（教师应注重分析的过程，引导学生说清这样分的理由。）

四、朗读课文，初步感悟

朗读课文，多读一读让自己感动的句段，然后读给同桌听。

五、布置作业，巩固练习

生字新词。

朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、在品读“腾空而起”“像石头似的”“重重地扑打”“克噜——克哩——克哩”等词句中，体会老天鹅的勇敢奉献、群鹅的团结拼搏的精神。

2、培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

教学重难点：

引导学生抓住重点词句细心研读，用心感悟，从血肉破冰、群鸟破冰中体会生命的崇高，从而培养学生爱护珍稀动物的思想感情，理解斯杰潘老人为何将猎枪挂起从未动过。

一、复习内容，直接导入。

今天这节课我们继续学习——16 《天鹅的故事》，通过上节课的学习，你们能告诉我这篇课文主要讲了天鹅什么的故事吗？

二：抓住叫声，整体感知。

1、在“天鹅破冰”的故事中，出现了三次叫声（出示课件）

快速地读课文第3—7自然段，画出描写“叫声”的句子。想一想，这几次“叫声”分别是在什么情况下出现的？
 

2、学生自由读，教师巡视指导。

3、自由交流。

预设一：““克噜——克哩”

（1）    谁来找出描写第一次叫声的句子？（“克噜——克哩”）

（2）    你能说说这次叫声是在什么情况下出现的吗？（寒潮降临、冰封湖面、找不到吃的）

（3）    哎呀，天鹅们没有吃的了，它们的心情怎么样？（引导体会着急、失望）你能读出天鹅的着急和失望吗？（抓住“清脆的啼叫”、破折号表示声音的延续、注意语速和表情在理解的基础上有感情地读一读）

预设二：“克噜——克哩——克哩”

（1）谁接着找出描写第二次叫声的句子？（“克噜——克哩——克哩”）

（2）你能说说这次叫声是在什么情况下出现的吗？（天鹅齐心协力破冰是发出的劳动号子）

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