听薛老师《苹果里的五角星》之体会

概要：听薛老师《苹果里的五角星》之体会今天上午第一课我们聆听了薛老师执教的语文教研课《苹果里的五角星》的第二课时，收获很大。这是一篇充满童真童趣的文章，课文旨在通过邻家小孩“传”给“我”一个“秘密”，体现创造力来源于打破常规的思维方式，启发学生用打破常规的方式来思考问题。通过听课学习，能体会到薛老师独到的教育理念，精心的教学设计与高超的课堂驾驭能力。整节课体现了“先学后教，以学定教”的教育理念和对小组合作学习的熟练运用，展现了生态课堂对学生主体地位与教师主导地位的精确定位。各个教学环节清楚明确，对目前推行的高效课堂教学模式进行了有力的探索尝试。上课伊始，教者明确提出了学习目标，并通过学生朗读进一步明确，使学生在整节课中能始终能围绕目标这一中心进行学习。其后，通过学习小组自主学习完成检测题，引导兵教兵，生生互动共同学习课文。整堂课中尽可能的引领学生思考而不轻易给学生以答案。薛老师通过激扬的鼓励和殷切的目光期待，让学生在有人听课的紧张氛围中逐渐放松而全身心进入学习当中。可能由于这一课堂模式刚刚推行，加上有老师听课，学生的反应并没有像薛老师以往的课堂中显得那么完美，但可以看出学

听薛老师《苹果里的五角星》之体会

今天上午第一课我们聆听了薛老师执教的语文教研课《苹果里的五角星》的第二课时，收获很大。这是一篇充满童真童趣的文章，课文旨在通过邻家小孩“传”给“我”一个“秘密”，体现创造力来源于打破常规的思维方式，启发学生用打破常规的方式来思考问题。

通过听课学习，能体会到薛老师独到的教育理念，精心的教学设计与高超的课堂驾驭能力。整节课体现了“先学后教，以学定教”的教育理念和对小组合作学习的熟练运用，展现了生态课堂对学生主体地位与教师主导地位的精确定位。各个教学环节清楚明确，对目前推行的高效课堂教学模式进行了有力的探索尝试。上课伊始，教者明确提出了学习目标，并通过学生朗读进一步明确，使学生在整节课中能始终能围绕目标这一中心进行学习。其后，通过学习小组自主学习完成检测题，引导兵教兵，生生互动共同学习课文。整堂课中尽可能的引领学生思考而不轻易给学生以答案。薛老师通过激扬的鼓励和殷切的目光期待，让学生在有人听课的紧张氛围中逐渐放松而全身心进入学习当中。可能由于这一课堂模式刚刚推行，加上有老师听课，学生的反应并没有像薛老师以往的课堂中显得那么完美，但可以看出学生更努力了，学得更实在了，学习过程也更清晰了。虽然看似有些艰难，但学生终究是在用自己的能力与方式蹒跚地走在了独立学习的路上，更值得我们期待。这一课我已经教过，对课文相对而言比较熟悉。我发现薛老师对教材进行了深入的剖析思考，因为她非常准确地抓住课文的关键之处并精心设计了很到位的填空题与思考题。教者以课文人物语气的精确体会这一新颖视角为突破口，引领学生准确地把握了课文内容，设计精巧而又独特。实践操作让大家充满好奇，并能更近地体会“我”的心情。教者及时将学生带到古今生活中寻找“苹果里的五角星”，让学生充分感受创造的魅力。此外，整堂课师生关系融洽，薛老师充满激情，课堂组织有序，体现了很好的学习习惯养成。课中虽偶有师生配合不到位，但薛老师通过巧妙引导，大多能不着痕迹的进行妥当处理。

让我一直觉得烦心的是，学生在讨论后交流时得出了错误答案，在时间限制的情况下采取教师引导快速得出正确答案还是选择让其他学生思考后帮助解决，这是一个两难的选择。