概要:鸟语 第二课时教学设计 一、复习导入1、同学们,今天我们继续学习第15课——齐读课题《鸟语》。2、通过上节课的学习,我们知道了这篇课文主要讲了什么内容啊?(讲述了小时候公冶长的故事吸引了我,后来我与鸟儿交谈、倾听它们说话,最后和鸟儿成了朋友。)(评价:你概括得既简洁又完整!真厉害!)二、学习新课1、是呀,作者在第一小节就这样说:(出示语段,指名读。) 那作者是怎样描写他对鸟儿的爱的呢?请同学们自读课文的2—7自然段,边读边想,做做批注,体会体会作者是怎样从字里行间流露出对鸟儿的爱的?4、交流(1)预设:★ 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!①“公冶长”是谁?“据说,古时候有个叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的专家。”② 哦,原来你想做一个通晓鸟语的专家呀!看来你的确很喜欢鸟儿。你能为我们读读这句话吗?(评价:“多想”读得好!心情真迫切!)③ 谁再来读读?④ 评价:你的想法更强烈了!某某某,你为什么要做一个通晓鸟语的公冶长啊?⑤ 即使得不到大肥羊的犒赏,能跟鸟儿谈谈心,聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是很快意的。对于这段话,你有什么体会?从哪些字词读出了作
鸟语 第二课时教学设计,标签:苏教版四年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com鸟语 第二课时教学设计
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续学习第15课——齐读课题《鸟语》。
2、通过上节课的学习,我们知道了这篇课文主要讲了什么内容啊?(讲述了小时候公冶长的故事吸引了我,后来我与鸟儿交谈、倾听它们说话,最后和鸟儿成了朋友。)
(评价:你概括得既简洁又完整!真厉害!)
二、学习新课
1、是呀,作者在第一小节就这样说:(出示语段,指名读。) 那作者是怎样描写他对鸟儿的爱的呢?请同学们自读课文的2—7自然段,边读边想,做做批注,体会体会作者是怎样从字里行间流露出对鸟儿的爱的?
4、交流
(1)预设:
★ 我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊!
①“公冶长”是谁?“据说,古时候有个叫公冶长的人,就是位通晓鸟语的专家。”
② 哦,原来你想做一个通晓鸟语的专家呀!看来你的确很喜欢鸟儿。你能为我们读读这句话吗?(评价:“多想”读得好!心情真迫切!)
③ 谁再来读读?
④ 评价:你的想法更强烈了!某某某,你为什么要做一个通晓鸟语的公冶长啊?
⑤ 即使得不到大肥羊的犒赏,能跟鸟儿谈谈心,聊聊天,结为好友,听它们讲讲鸟类王国的趣事,也是很快意的。对于这段话,你有什么体会?从哪些字词读出了作者对鸟儿的喜爱?(读好“即使……也”,“快意”,什么意思?谁来为我们朗读?)引导:孩子们啊,我也想做公冶长,要是能得到大肥羊的犒赏,那可太美啦!你会在心里美美地想什么呢?(生说)所以,小作者的心思你们明白了吧?能读好第三小节吗?先自己练练。
⑥ 齐读。你们真是一群爱鸟的孩子!
(2)过渡: 继续交流
★ 这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。
① 作者自己都想变成鸟儿啦,谁再来读读?
② 你听,布谷鸟飞来啦,“布谷,布谷,”你想跟我说话吗?你做什么?(布谷布谷,种田织布)你喜欢什么?(布谷布谷,勤劳刻苦)
③ 这样无拘无束地一问一答,有趣极了。你们也来做做布谷鸟吧。你做什么?你喜欢什么?(对答)
④ 你们还从哪儿感受到作者对鸟儿的爱?(出示:爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话,便在一旁提醒我:“听,布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不赶快上学去,愣着干啥?”我听了立即背起书包,向学校跑去。一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。)从“呆愣愣”你体会到什么?我已经沉浸在和布谷鸟的交流之中了。读这段话。
(3)过渡:你还从哪里看出作者对鸟儿的喜爱?
★每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。
① 喜鹊报喜带来了多少希望和安慰呀!请读出它的期盼吧!
② “喜鹊到,喜事到。”这户人家在举办热闹的婚礼呢。喜鹊说(生说)这只小喜鹊飞到了小朋友的生日宴会上,它说(生说)让我听听别的小喜鹊在说什么?
③ 小结:喜鹊给人们送来及时的祝福,难怪作者爱听鸟语呢。
(4)★“还有画眉啦,黄莺啦,百灵啦……故事来。”你怎样理解“语言”和“知己”加上双引号?鸟儿欢快的叫声在我眼里就是在亲切交谈,可爱的鸟就是我的知心朋友,作者多喜爱它们,读出感受!
2、延伸升华
(1)倾听鸟语,与鸟儿交流,带给作者无穷无尽的乐趣,作者爱鸟还因为鸟儿告诉他不少道理呢!(出示:从终日忙碌的燕子那里,我们认识到勤劳的可贵;从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍蝇那里,我学到了勇敢顽强的精神……)
(2)想想从鸟儿身上,我们还学到了什么?(预设:从反哺母亲的乌鸦身上,让我懂得了孝敬母亲的可贵;从捕捉害虫的啄木鸟那里,我懂得了为他人着想的品质;从遨游高空的海鸥身上,我学到了不怕吃苦的精神……)
3、让我们将心中的喜爱与赞美化为一句话,齐读:“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”
三、总结
1、作者不仅仅爱听鸟的叫声,更爱的是学习它们的可贵品质。老师也希望我们用行动去学习这些品质,并爱护这么可爱的鸟儿们!因为,(齐读)鸟儿的确是我们的好朋友哇!
2、完成《补充》P55/3
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