《黄山奇松》教案 翰林缘

概要：《黄山奇松》教案 翰林缘 【教材分析】《黄山奇松》是“苏教版”五年级上册的一篇课文，文章致力描写黄山之松的姿态优美独特，富有情趣，重点介绍了迎客松、陪客松、送客松，充分展现了它们的奇特之处，饱含了作者对黄山奇松的赞美之情。全文共三个自然段，集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。第一自然段概括点示了黄山“四绝”，突出了其中的“奇松”使人情有独钟。第二自然段具体描绘了黄山的三大名松，体现了“奇”的特点及动人姿态。第三自然段点明黄山松的千姿百态，强调其使黄山更加神奇秀美。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2、感受黄山松的奇美特点，培养学审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。【教学重点与难点】指导学生朗读课文，并在读中感悟黄山松的奇与美是本课教学的重点：而在理解课文的过程中帮助学生体会黄山之松的“奇、美”的特点，则是教学的难点所在。【教学准备】白板课件及相关辅助教学设备。【课时安排】第二课时【教学过程】一、激思学文，突出奇松。1、导入语：同学们，通过上节课的学习，大家一定对黄山有了一定的了解。咱们班有去过黄

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《黄山奇松》教案  翰林缘
【教材分析】

《黄山奇松》是“苏教版”五年级上册的一篇课文，文章致力描写黄山之松的姿态优美独特，富有情趣

，重点介绍了迎客松、陪客松、送客松，充分展现了它们的奇特之处，饱含了作者对黄山奇松的赞美之

情。全文共三个自然段，集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

第一自然段概括点示了黄山“四绝”，突出了其中的“奇松”使人情有独钟。第二自然段具体描绘了黄

山的三大名松，体现了“奇”的特点及动人姿态。第三自然段点明黄山松的千姿百态，强调其使黄山更

加神奇秀美。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、感受黄山松的奇美特点，培养学审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

【教学重点与难点】

指导学生朗读课文，并在读中感悟黄山松的奇与美是本课教学的重点：而在理解课文的过程中帮助学生

体会黄山之松的“奇、美”的特点，则是教学的难点所在。

【教学准备】

白板课件及相关辅助教学设备。

【课时安排】

第二课时

【教学过程】

一、激思学文，突出奇松。

1、导入语：同学们，通过上节课的学习，大家一定对黄山有了一定的了解。咱们班有去过黄山的同学吗

？请去过黄山的同学谈谈感受。

2、我国明代著名的旅行家徐霞客，在浏览了黄山之后发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来

不看岳。”知道什么意思吗？（学生自由发言）

3、他为什么会发出这样的感慨？请大家自由读读这段文字。（出示第一自然段课文）。这段话告诉我们

黄山有“四绝”，他们是奇松、怪石、云海、温泉。而在这“四绝”中人们对黄山奇松是情有独钟。

4、指导学生理解“情有独钟”。

（激思学文，突出奇松。即从徐霞客的名言入手，激起学生对这句名言的思考，从而认识到黄山的特别

之处。接着让学生思考这段文字中“四绝”、“闻名于世”、“情有独钟”等词的意思，体会黄山在人

们心中的地位及人们对黄山奇松的钟爱之情，从而在教学一开始就突出奇松。）

二、激趣学文，感受奇松。

1、过渡语：黄山有“四绝”，人们为什么对奇松情有独钟呢？请大家自由读读下面的文字，想想黄山的

奇松美在何处，又奇在哪里？

2、学生自读课文第二段。（出示课文）

3、思考：这段文字写的是什么？（三大名松）分别是迎客松、陪客松与送客松。

4、三大名松的名字在文中一共出现了几次？请大家用笔圈出。（2次）

5、第一次集中出现，第二次是分别出现。想想作者为什么这样写？（总分的写法）

6、出示总写的句子。理解“黄山绝胜处”的绝（与四绝的对比）。在这段文字中哪一个词与“绝胜”相

对应。

7、出示写“迎客松”的句子。从哪些词可以看出“迎客松”的美？（姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍、

充满生机）从哪里又能感受到它的奇呢？（它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，

热情地欢迎宾客的到来。）正因为这样，所以人们把它称为了迎客松。如今，这棵迎客松已经成为了黄

山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。

8、同学们迎客松热情好客，陪客松又有什么特点呢？（出示句子）陪客松如同一个巨人站在你的身边，

陪伴着你、保护着你，你的心里会是怎样的感觉？

9、在黄山松如其“人”，来到时有“人”相迎。游玩时有“人”相伴，就是离开也不会感受寂寞，因为

还有“人”相送。它就是“送客松”。（出示句子）

10、找找送客松与迎客松的不同之处。（出示不同之处）

11、要想把描写送客松的句子读好，除了要读出它的特点以外，还得把送客松与游客依依惜别的样子读

出来。（学生练习读，指名读。）

12、同学们，老师这儿有三幅名松的照片，你能结合课文内容把他们区分开来吗？（出示三幅图片）

13、指导有感情地读。（配以图文）

14、听完了大家的朗读，老师还有一点疑惑。在这三大名松中为什么只有迎客松成为了黄山奇松的代表

，乃至整个黄山的象征呢？（自由发言）

（激趣学文，感受奇松。课文的第二自然段是写三大名松的，语言优美风趣，比喻形象生动，教学中我

既注重了让学生体验品味语言文字的之趣。同时还考虑到本环节的学习内容较多，部分学生的学习劲头

有所减弱。为此我借助课件设计“看图识名松”的环节，以便调动起学习的学习兴趣。当然，图片的出

示也有利于学生对三大名松进行直观的认识，从而更加深刻地感受三大名松的奇美特点。）

三、激情学文，赞美奇松。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵松是最具代表性，其实黄山上还有许许多的千姿百态的奇松，咱们一起来

看看吧！（播放录像）

2、出示第三自然段。（自由读）

3、这段话是说黄山的松树千姿百态。从哪些词语可以看出。（或、有的）还从哪里可以看出？（省略号

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