概要:精彩教学设计:埃及的金字塔教学目标1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难2、指导学生读课文,读准字音,读通句子3、引导学生了解课文主要内容,体会金字塔的 宏伟与精巧。4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑教学重点学习课文的1-3段,通过读书感悟体会金字塔的宏伟精巧,同时体会说明方法,有感情的朗读。 第一课时一、联系生活,激发兴趣 3分1、齐读课题。观看实况录象,(画外音:在人类历史上,曾有世界七大奇观之称,随着时间的推移,其中大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹之一。长久以来,金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人,有人说是上一个工业文明的主宰者。金字塔被披上了一层神秘的外衣,引起了各国科学工作者的兴趣与研究。)或者介绍金字塔的难解之谜:以2倍的塔高去除塔的底面积, 恰好等于圆周率3.14159。把经脱水处理的鲜花置于塔内, 经一段时间后,花朵既不枯萎也不退色,鲜艳如初。有一位埃及妇女曾用塔内的水洗了几次脸, 认识她的人均说她忽然看上去年轻了许多,似乎那种水具有
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教学目标
1、组织学生自学生字词,理解词意,允许留有疑难
2、指导学生读课文,读准字音,读通句子
3、引导学生了解课文主要内容,体会金字塔的 宏伟与精巧。
4、激发学生学习兴趣,鼓励对课文内容进行质疑
教学重点
学习课文的1-3段,通过读书感悟体会金字塔的宏伟精巧,同时体会说明方法,有感情的朗读。
第一课时一、联系生活,激发兴趣 3分
1、齐读课题。
观看实况录象,(画外音: 在人类历史上,曾有世界七大奇观之称,随着时间的推移,其中大部分早已湮没,埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹之一。长久以来,金字塔的建设者一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。有人说是外星人,有人说是上一个工业文明的主宰者。金字塔被披上了一层神秘的外衣,引起了各国科学工作者的兴趣与研究。)
或者介绍金字塔的难解之谜:以2倍的塔高去除塔的底面积, 恰好等于圆周率3.14159。
把经脱水处理的鲜花置于塔内, 经一段时间后,花朵既不枯萎也不退色,鲜艳如初。
有一位埃及妇女曾用塔内的水洗了几次脸, 认识她的人均说她忽然看上去年轻了许多,似乎那种水具有返老还童之功效。
把生锈的首饰置于塔内,过一段时间后,首饰锈斑全无,变得十分光亮
把肉、蛋和鲜奶等食品长时间贮存于塔内,没有腐烂、变质现象,其保鲜度胜过现代的电冰箱。
2、此刻你最想知道什么? (为什么叫金字塔?金字塔是什么样的?金字塔是如何建造起来的?金字塔是什么时候建造的?为什么要建造金字塔?)
埃及金字塔充满神秘与向往,今天我们也组成探险队,对埃及金字塔进行一番研究,怎样?
二、探险之旅准备:初步了解金字塔,为探险做准备。8分
1、现在就请同学们带着好奇与疑问朗读课文,看能有哪些收获。
读完后说说你知道了什么?
最想用什么词语来概括你对埃及金字塔的印象?
2、指名读词语,读出你的理解(幻灯片)
巨大 角锥形 举世闻名 巍然屹立 傲对碧空
宏伟精巧 矗立 象征 结晶
过渡:那就让我们走进金字塔,来瞻仰这凝聚着古埃及人民智慧结晶的金字塔。请各位探险队员做好准备,我们将要进行我们的埃及探险之旅。
三.探险之旅第一步:到开罗整体观看金字塔 5分
1. 看看课文哪个自然段讲了这个内容?
2. 出示第一自然段,指名读,想:从中了解了什么?
3. 提示:一座座——数量之多
巍然屹立、傲对碧空——巨大、宏伟
举世闻名——在世界文化发展中的地位
4. 练读第一自然段,指名读。
5. 教师小结:这一座座金字塔经历了几千年的风风雨雨,依然巍然屹立、傲对碧空。它们在世界文化发展中有着极其重要的地位。
齐读第一自然段。(并适时评价:比如“老师还没有感受到金字塔的巍然屹立”等。)
过渡:就让我们走近这些金字塔,去细细地观赏、品味,感受金字塔的独特魅力。看看埃及金字塔凭什么巍然屹立、傲对碧空,凭什么能举世闻名。
四、探险之旅第二步:走近金字塔,体会其特点 20分
1、默读2-3自然段,思考:金字塔最突出的特点是什么?
(概括出:宏伟、精巧)
2、同学们真会读书,发现了金字塔这两个最突出的特点。埃及的金字塔有70多座,接下来我们能不能一座一座去探险?那你们说到哪一座去?引出最大的胡夫金字塔。
3、请同学们细细阅读课文的第三小节,你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧,边读可边写旁注。 生自由读书,写写划划,然后小组交流。
4、谁愿意来交流一下。
A、我从“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”这句话中读出了金字塔的高。它居然有40层的摩天大厦那么高,真是太高了。 (幻灯片)
师:你真会读书,有一双敏锐的眼睛,还有丰富的想象力。能根据“40层高的摩天大厦”联想到金字塔的实际高度。你知道“40层高的摩天大厦”到底有多高吗?
生有点迟疑,摇摇头。
师:咱们的教学楼有多高?
师:那么“40层高的摩天大厦”有几个教学楼这么高? 请你想象一下吧。你会怎么看?
生纷纷把头高高仰起,作仰视状。
师:对,金字塔实在是太高了,需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?
(一生起来读,师作平视状,评价:我只需这样看。
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