2017年秋学期《负荆请罪》第二课时教案及反思

概要：2011年秋学期《负荆请罪》第二课时教案及反思 教学目标：1. 分角色朗读课文。2. 结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。教学重点，难点：1. 分角色朗读课文。2. 廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。教学过程：一、 忆“避”，明品格（复习第一幕）1. 学生用自己的话概括第一幕的内容。2. 蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）3. 说说蔺相如“避”的原因？（板书：顾全大局）二、 阅读第二幕1. 场景引读：（1） 学生读（2） “蔺相如在客厅踱步。”踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在思考什么呢？设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫（3） “韩勃匆匆走上”匆匆：急急忙忙的样子。韩勃为什么匆匆？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。）（4） 想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想？廉

2011年秋学期《负荆请罪》第二课时教案及反思

教学目标：
1.        分角色朗读课文。
2.        结合课文感受廉颇的知错就改以及蔺相如的顾全大局的精神品格。
教学重点，难点：
1.        分角色朗读课文。
2.        廉颇的知错就改和蔺相如顾全大局的精神品格的感受指导。
教学过程：
一、        忆“避”，明品格（复习第一幕）
1.        学生用自己的话概括第一幕的内容。
2.        蔺相如见到廉颇后的表现（用一个字概括）：避（板书）
3.        说说蔺相如“避”的原因？（板书：顾全大局）
二、        阅读第二幕
1.        场景引读：
（1）        学生读
（2）        “蔺相如在客厅踱步。”
踱步：慢步行走。踱步时，蔺相如在思考什么呢？
设计意图：引导学生理解蔺相如时刻为国着想的品格，为下文的阅读、理解作铺垫
（3）        “韩勃匆匆走上”
匆匆：急急忙忙的样子。韩勃为什么匆匆？（廉将军来了！他没穿上衣，还背着一根荆条呢。）
（4）        想象：廉颇突然来访，如果你是韩勃，你会怎么想？
廉颇突然来访，如果你是蔺相如，你会怎么想？
（5）        廉颇突然来访，蔺相如什么表现？（奇怪）
为什么奇怪？（廉将军来访、廉将军没穿上衣，还背着一根荆条呢。）
设计意图：通过想象引导学生猜测廉颇此行的目的，结合“奇怪”一词，让学生知道蔺相如对廉颇此行目的也不知情，为下文感受蔺相如的人物品格做个铺垫
2.        “快请廉将军进来！”
（1）        廉颇是来干什么的？蔺相如知道吗？
（2）        平时，看到廉颇就避让的蔺相如，在不明其来因的情况下，为什么叫快请廉颇进来？
想象：如果你是一个老百姓，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么想？
如果你是秦国在赵国的奸细，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？
如果你是赵国的大臣，看到平时和蔺相如不和的廉颇没穿上衣，还背着一根荆条来到蔺相如的门口，你会怎么做？
（3）        小结：快请廉将军进来！“快”中可见蔺相如的顾全大局。
      设计意图：蔺相如的顾全大局并不是单单表现在和廉颇的关系上。对于任何细节，蔺相如考虑到的都是赵国的利益。廉颇赤膊上身，背着荆条到蔺相如府邸来请罪，不知情的人会以为廉颇又是来捣乱的。因此在教学这个部分时，我抓住一个“快”字，让学生想象赵国的老百姓、秦国在赵国的奸细、赵国的大臣看到这一幕的想法、做法。（赵国的老百姓看到廉颇的样子会认为廉颇有失体统，同时这也会给赵国的脸上抹黑，这是对赵国不利的；秦国的奸细看到这一幕后，会以为廉颇和蔺相如的关系更加恶化了，会赶紧回去报告，让秦来攻打赵国，那样赵国就更危险了；赵国的大臣看到这一幕后，看到赵国的大将和上卿不和，会以为他们都要打起来了，会认为赵国快完了，甚至会离开赵国，这对赵国更是不利的）让学生知道“快”请廉颇进来的急迫性，也加深了学生对蔺相如顾全大局品格的认识。
3.        “廉将军，别这样，快请起，快请起。”
（1）        韩勃领廉颇上来了，蔺相如怎么做的呢？
（2）        “迎上去”：以前蔺相如见到廉颇是“避”，现在却是“迎”，可见蔺相如不是真的怕廉颇！
设计意图：用“迎”与前文的“避”形成对比，让学生更好地感受课文的整体性，体会蔺相如的顾全大局。
（3）        看到迎上来的蔺相如，廉颇是怎么做的呢？
廉颇赶忙跪下来！（①廉颇跪下来的原因？认识到自己的错了，来向蔺相如请罪的②“赶忙”一词可见廉颇认错的真诚！）
廉颇的错在哪儿？（用课文中的句子回答：不理解蔺相如的顾全大局）
（4）        廉颇的错误大吗？如果是你，你会怎么惩罚廉颇呢？
（5）        蔺相如是怎么做的呢？
课件出示：“（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。”
（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。
过去的事就别提了。
（6）        小结：面对处处刁难自己的廉颇，蔺相如不但没有惩罚他，反而用双手扶起他，还说过去的事就别提了。可见蔺相如是一个什么样的人啊？（不计前嫌、既往不咎、深明大义、宽容大度）
设计意图：错误的改正过程应包括：认识错误、承认错误、改正错误三个层次。教学时，我设计让学生谈廉颇错在哪儿，再读廉颇承认错误的句子，扣住“赶忙”一词感受廉颇的光明磊落、知错就改，同时也对学生进行了思想教育；学生复述了廉颇的错误，认识到了廉颇的错误之后，再引导学生读蔺相如的做法的句子，抓住“快”“双手扶”“过去的事”来体会蔺相如的任务品格。
4.        “韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！”
（1）        廉颇明白蔺相如的心思了，蔺相如高兴极了，他是怎么做的呢？
（2）        课件出示：韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！
（3）        学生读，抓住重点词分析人物品格：

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