概要：④正因为如此，刘老师的每一次旋转都撞击着学生们的心，引起了一阵阵激动的心跳。⑤◆而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。这心跳中包含着什么？【担心、感动、敬佩】⑥是啊，师恩难忘，每次回忆到这不同一般的“转”，苏叔阳心中该有多么感动啊，带着这份感触读——“逢到要写板书的时候，她用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。”⑦虽然身有残疾，却带着对事业的执著追求，用顽强在每个学生的心田播下知识的种子，30年过去了，老师却依然在自己的记忆中鲜活，想到老师，我所有的感激都化作这浓浓的思念——◆刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……3.放风筝；◆他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边看着他的脸。他脸上漾出的的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。①从这个漾感受到什么？出示插图，指导同学看图
2017年春苏州市交流课《理想的风筝》书香教案,标签：苏教版六年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com④正因为如此，刘老师的每一次旋转都撞击着学生们的心，引起了一阵阵激动的心跳。
⑤◆而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
这心跳中包含着什么？【担心、感动、敬佩】
⑥是啊，师恩难忘，每次回忆到这不同一般的“转”，苏叔阳心中该有多么感动啊，带着这份感触读——
“逢到要写板书的时候，她用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。”
⑦虽然身有残疾，却带着对事业的执著追求，用顽强在每个学生的心田播下知识的种子，30年过去了，老师却依然在自己的记忆中鲜活，想到老师，我所有的感激都化作这浓浓的思念——
◆刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
3.放风筝；
◆他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声“起”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他旁边看着他的脸。他脸上漾出的的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。
①从这个漾感受到什么？出示插图，指导同学看图，指名读——
②天上的风筝在自由地——翱翔盘旋，地上的老师，他的心又何尝不在——翱翔盘旋啊！
③指名读，其他同学看图，看着那翩翩起舞的，翱翔盘旋的风筝，你仿佛听到刘老师怎样的心声?【高兴、投入的、情不自禁、不由自主】
④生活给与他的是苦难，他却活得这般有滋有味啊！一起读——
◆他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”
①学生自由发言【这是一位自信快乐的老师，“独腿”的刘老师，不仅放风筝，而且还故意追风筝，可见其内心是多么健康，多么阳光，多么自信，多么快乐。】
②这样的“喊”，让你感受到什么？
③聚焦在这样的句子上，有没有发现，句子都非常短，有什么感觉？【急促】
指名读——
④出示，指名读“我想，那时候，他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量”想说些什么？
快速浏览讲述放风筝的6.7.8.9自然段，
我想，在_________________时候，他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量
（4）小结：
无论是做风筝时的手巧心灵，还是放风筝的时的身心入境，抑或是追风筝时的忘情投入，
是风筝让刘老师的生活——幸福而充实，
是风筝让刘老师——感到了自己生命的强壮和力量”
刘老师虽然是一个残疾人，但是他敢于挑战自我，自强不息，他对生活的热爱，都深深地感染着我、震撼着我（板书：热爱生活）。30年的岁月更迭却抹不去对老师的思念，所有的震撼都化作这深深的眷恋——
◆刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
三、回顾文题，触摸主旨，畅想“理想的风筝”。
◆他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔！
1.多少往事如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。然而，刘老师和他那风筝却依然鲜活在“我”的记忆里，永难忘怀……
指名读——说感受；哪些词语让你感受到我对老师深深的怀念？【永远】
2.板书完成风筝，齐读课题，说说对课题的理解。【 】
刘老师放起的这让我永远难忘的理想的风筝，还是那简单的风筝吗？这风筝上有——
这风筝是石，敲出生命之火，这风筝是火，点燃熄灭的灯。
你怎么理解“给了我数不清幻想的风筝”？
3.补充材料：同学们，刘老师面对残疾大声喊道：“你们不要管，我自己来!”,苏书阳面对两次癌症的折磨，数次与死神擦肩而过，但他却丝毫没有放弃，他在自己的作品中这样写道：“我还要站起来，坚强快乐地活下去。我是只受伤的虫，但响翅还在，我还要歌唱而且更加自由地歌唱。”听到这里，你仿佛看到了谁的影子？
这风筝不仅放在了蓝天上，还放进了——我的心里！
这风筝是灯，照亮前行的路，这风筝是路，引你走向黎明。
当这风筝一次一次又飘进我的心头的时候，作者该是多么的感动啊！
齐读——
4.续写：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……
此时，所有的思念，回忆都涌上心头，你最想对刘老师说什么？
每逢春天来临的时候，苏叔阳就不由自由地追忆道：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您——
每逢看到那高飞的风筝，那勃勃的生机，苏叔阳就不由自由地呼唤道：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您——
小结：此时无声胜有声，多少肺腑之言，多少未尽之意，就浓缩在这省略号中了！
齐读：刘老师啊，您在哪里？我深深地，深深地思念您……
四、作业：
结语：愿这理想的风筝也永远飘进你的心里，课后推荐大家阅读魏巍的作品《我的老师》去感受不同的老师，同样的真情，同样的思念！
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