概要：无痕天空《每逢佳节倍思亲》第二课时实录 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。3、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。 教学重点：1、借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。2、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、解题导入，整体感知古诗1、师：同学们，今天老师给大家带来了两首诗，看：（屏幕出示《静夜思》、《泊船瓜洲》），你能来读一读吗？生1：（读《静夜思》）师：读得很正确。第二首谁会读？生2：（读《泊船瓜洲》）（“间”的字音读错。）师：“间”读jiàn，是间隔的意思，谁再来读？生3：（再读《泊船瓜洲》）师：很好，字正腔圆，我们一起来。生：（齐读《泊船瓜洲》）2、揭题师：这两首诗都饱含着浓浓的思乡之情。李白的思乡之情就是：“举头望明月，低头思故乡”，王安石
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无痕天空《每逢佳节倍思亲》第二课时实录
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。
3、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。
教学重点：
1、借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。
2、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、解题导入，整体感知古诗
1、师：同学们，今天老师给大家带来了两首诗，看：（屏幕出示《静夜思》、《泊船瓜洲》），你能来读一读吗？
生1：（读《静夜思》）
师：读得很正确。第二首谁会读？
生2：（读《泊船瓜洲》）（“间”的字音读错。）
师：“间”读jiàn，是间隔的意思，谁再来读？
生3：（再读《泊船瓜洲》）
师：很好，字正腔圆，我们一起来。
生：（齐读《泊船瓜洲》）
2、揭题
师：这两首诗都饱含着浓浓的思乡之情。李白的思乡之情就是：“举头望明月，低头思故乡”，王安石的思乡之情就是：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。通过上节课的学习，我们知道属于王维的思乡之情是——
生：每逢佳节倍思亲
3、释题：
师：这里的“佳节”就是——
生：九月九日重阳节。
师：那是一个美好的、团圆的节日。在这样的节日里加倍地思念亲人，再齐读课题，读好它。
生：每逢佳节倍思亲
4、出示古诗
师：这个课题出自一首古诗《九月九日忆山东兄弟》（出示古诗卡片），你能来读准它吗？
生1：（读古诗）（“山东”读破了）
师：这里的“山东”不是我们现在行政区划的山东省，而是在华山的东面，这一片广大的区域，统称为“山东”。（边说边板画演示），谁再来读一读，读准每一个字，每一句诗。
生2：（读古诗）
师：你读得真好，不仅读得字正腔圆，还读出了节奏。让我们一起来试一试，好吗？（出示标节奏后的古诗）要读得字正腔圆，还要读出诗的节奏来。
生：（齐读古诗）
师：相信学习课文后你会吟诵得更好。
（评析：通过紧扣课题入手，到展示古诗，读正确，读出节奏感，达到读诗的第一层面，引出读诗的第二层面。）
二、初读课文，整体感知
1、初读课文
师：人们是怎么过这个节的呢？请你快速浏览课文，找出来，读一读。
生：（快速默读）
师：谁来说说你找到了哪些句子？
生1：一年一度重阳节又到了……兴高采烈地去登高游玩。
生2：我找到的是：以前在家乡时……是多么让人高兴啊！
师：你们真会读书，一下子就找准了。（出示文字两段）
2、体会过节习俗
师：用自己的话来概括一下人们是怎么欢度的。
生1：重阳节要登高望远
生2：重阳节还要头插茱萸。
师：登高望远，头插茱萸，这就是重阳节的习俗，就像我们春节要吃年夜饭，要拜年一样。看：（屏幕出示茱萸图片），这就是茱萸，一种有浓烈香味的植物，古代的人认为重阳节戴上它可以驱邪避灾，代表了人们一种美好的心愿。
（评析：初步读懂古诗的意思，了解重阳节的风俗习惯，为理解“佳节”的热闹埋下伏笔。）
三、体会“热闹”
师：你从哪里感受到重阳节过节的这种“热闹”呢？我们先来看第一段文字。
生1：（指名朗读第2节第1、2、3句）
师：我听到了你是那样的兴高采烈。（出示词卡：兴高采烈）“兴高采烈”是什么意思？
生1：非常高兴。
师：换个词儿说，就是：——
生1：高高兴兴
生2：喜气洋洋
生3：喜出望外
师：想不想看看人们欢欢喜喜欢度重阳的情景？（媒体显示人们欢度重阳节的情景） 大家上无处不有的热闹，每个人脸上都是——兴高采烈，男女老少都——
生1：兴高采烈
师：读得再快乐一些。
生2：兴高采烈
师：读得再热烈一些。
生3：兴高采烈
师：一起来。
生：（齐读）兴高采烈
师：还有哪个词也让你体会到了“热闹”？
生：扶老携幼
师：（出示词卡：扶老携幼）扶：搀扶；携：带着。看，这一家老老小小团聚着，一家几代人欢聚在一起，多么热闹，多么快乐，多么幸福，谁来读出这种幸福的感觉？
生1：扶老携幼
师：人间最幸福的莫过于团圆了。谁再来读？
生2：扶老携幼
师：多么幸福啊！一起来
生：（齐读）扶老携幼
师：还有哪些词也让你体会到了热闹啊？
生：登高游玩、欢度节日
师：重阳节就是这样热闹啊！（出示：扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈）你能把这组词串读好吗？
生1：（读词串）
师：是呀，大街小巷到处都洋溢着节日的喜庆气氛，到处都充满了人们的欢声笑语。重阳节就是这样热热闹闹的。
生2：（齐读词串）
师：谁能通过朗读把我们带到热闹的大街上去看一看？
生1：（指名朗读句子）（出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。）
师：让我们一起来读出长安街上的热闹吧。
生：（齐读句子）
（评析：了解佳节的热闹。鸟鸣山更幽，节欢人更孤的感觉。通过画面，进入情境理解情境。）
四、师：为什么王维每逢佳节倍思亲呢？自由朗读全文，等会用自己的话来说一说。
1、交流
生1：因为王维离家的时候年纪很小。
生2：因为王维离开家乡的时间已经很长了。
生3：因为王维他看到别人过节时很快乐，幸福，合家团聚在一起，而自己很孤单，所以他特别思念亲人。
师：同学们说得都很有道理。
2、（屏幕出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）
师：15岁，和我们现在上初一的孩子一样大，就已经离开家乡两年了，如果是你，心里是什么感受？
生1：我会很孤独。
生2：我感觉很寂寞，会很想家。
生3：我会非常非常思念亲人，想早点回去和他们团聚。
3、师：对，你们走进王维的心里去了。让我们把这一份思念送进语言文字中，用我们动情的朗读来表达吧。
生1：（读第一节第2句）
师：读得太好了，“已经两年了”：我听出了，那是七百多个日日夜夜啊！分别的时间太长了，没有电话，没有网络，能不思念家乡吗？
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