概要：《放飞蜻蜓》教案 一、 导入师：今天这节课，我们继续来学习课文——《放飞蜻蜓》，齐读课题。这是关于大教育家陶行知的一个故事，故事虽小，意义却很大。 二、 精读2-6师：请一位同学先读一下第1自然段。指名读。师：读得真好听，当陶行知从村子里走出来时，看到了一群孩子在那儿捉蜻蜓，他停下了脚步。诶？他在想什么呢？请同学们认真地读2-6自然段，想一想。生自由读。师：（出示填空）好，陶先生在想什么呢？谁来说？指名说。师：我最爱听陶先生劝孩子们的这段话了，你们先练练，看看该怎么读？生自由练。师：谁愿意来读一读？你一读就要让我们好象看到陶先生和孩子们。指名分角色读。师：哦！我知道了，陶先生是这样教孩子们的。（师拿着书模仿学生读）陶先生是这样说的吗？（他可没有拿书）师：对，他是读书，不是说话，谁来说一说？指名说。师：你对着他说话，再来一遍。 学生读。师：哎呀！这才像说话，那么我们加上提示语再读一读，一定会有新的发现。生自由读。师：你有什么发现？（耐心、慈爱、亲切）师：那好，我们就把陶先生的慈爱和耐心读出来。好！谁来读陶先生的话？指名读。师：还
《放飞蜻蜓》教学实录教案,标签：苏教版三年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com《放飞蜻蜓》教案
一、 导入
师：今天这节课，我们继续来学习课文——《放飞蜻蜓》，齐读课题。这是关于大教育家陶行知的一个故事，故事虽小，意义却很大。
二、 精读2-6
师：请一位同学先读一下第1自然段。
指名读。
师：读得真好听，当陶行知从村子里走出来时，看到了一群孩子在那儿捉蜻蜓，他停下了脚步。诶？他在想什么呢？请同学们认真地读2-6自然段，想一想。
生自由读。
师：（出示填空）好，陶先生在想什么呢？谁来说？
指名说。
师：我最爱听陶先生劝孩子们的这段话了，你们先练练，看看该怎么读？
生自由练。
师：谁愿意来读一读？你一读就要让我们好象看到陶先生和孩子们。
指名分角色读。
师：哦！我知道了，陶先生是这样教孩子们的。（师拿着书模仿学生读）陶先生是这样说的吗？（他可没有拿书）
师：对，他是读书，不是说话，谁来说一说？
指名说。
师：你对着他说话，再来一遍。
学生读。
师：哎呀！这才像说话，那么我们加上提示语再读一读，一定会有新的发现。
生自由读。
师：你有什么发现？
（耐心、慈爱、亲切）
师：那好，我们就把陶先生的慈爱和耐心读出来。好！谁来读陶先生的话？
指名读。
师：还不够慈爱，你要把自己当成陶先生，旁边就是翠贞，你伸手摸摸她的头，再来读一读！（师拉生的手摸头，练读。）
师：好，谁来读翠贞？
指名读。
师：翠贞是这么说的吗？赶紧看看！
（想了一下）
师：那你也想一下。
师：别的孩子怎么说的？
生：七嘴八舌
师：哦，知道了，就是七张嘴八个舌头。
生大笑：不是，是抢着说，争着说。
师：那你们七嘴八舌地对我说。你们坐下！
师：你坐哪儿？
生：坐凳子上。
师：恩？你呢？
生：田埂上。
师：对。陶先生继续对孩子们说——
生读。
师：好，我们把这段完整地演一演，推荐好的同学。
生分角色朗读。
师：读得真好。陶先生多么慈爱，多么耐心。同学们似乎也明白了这个道理。我们再回到前面，陶先生除了想一定要孩子们把蜻蜓放了，还会想什么？
生自由说。
师：同学们似乎也听懂了，他们点了点头。这时，陶先生有没有让孩子们马上把蜻蜓放了？他又想______________。请大家读剩下的部分。
三、 精读7-11
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