反思：《少年王勃》

概要：反思：《少年王勃》 师：读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年? 生：有才华。才华横溢。师：你是通过读了哪几个词语看出来的?(:胸有成竹、文思如泉、笔走如飞) 谁理解这些词的意思？师：对呀。刚才我们介绍王勃时，说到此时的他只有14岁。王勃虽然年纪小,可他才华横溢啊! 参加宴会的就王勃一个人吗?其他人又有什么表现呢? 生：其他人“你看看我,我看看你,谁也不敢答应”。师：同学们， 参加宴会的都是一些名人、文人，他们为什么没有争先恐后地写诗，展示自己的才华呢？老师这里有个小小的故事，讲给大家听。（师述：当时的阎姓都督为了夸耀于人，早已先命女婿做好了一篇文章。其他的宾客也知其意，纷纷借口推辞作文，只有王勃接过笔墨。） 这时，周围的人议论纷纷，他们会说些什么？生：这个小毛孩，都督要求当场写文章，连我们都不敢接，你能写得出？时间这么短，到时你写不出，可有好看的了。真是不知天高地厚，敢于都督的女婿争文采！师：这些泄气的话，如果让王勃听到了，该多伤心啊。可是，王勃是怎么做的呢？……自评：新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”可见，

反思：《少年王勃》

 
 
师：读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?

生：有才华。才华横溢。

师：你是通过读了哪几个词语看出来的?(:胸有成竹、文思如泉、笔走如飞)

　 谁理解这些词的意思？

师：对呀。刚才我们介绍王勃时，说到此时的他只有14岁。王勃虽然年纪小,可他才华横溢啊!

　 参加宴会的就王勃一个人吗?其他人又有什么表现呢?

生：其他人“你看看我,我看看你,谁也不敢答应”。

师：同学们， 参加宴会的都是一些名人、文人，他们为什么没有争先恐后地写诗，展示自己的才华呢？

老师这里有个小小的故事，讲给大家听。（师述：当时的阎姓都督为了夸耀于人，早已先命女婿做好了

一篇文章。其他的宾客也知其意，纷纷借口推辞作文，只有王勃接过笔墨。）

    这时，周围的人议论纷纷，他们会说些什么？

生：这个小毛孩，都督要求当场写文章，连我们都不敢接，你能写得出？

时间这么短，到时你写不出，可有好看的了。

真是不知天高地厚，敢于都督的女婿争文采！

师：这些泄气的话，如果让王勃听到了，该多伤心啊。可是，王勃是怎么做的呢？

……

自评：新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”可见，阅读教学是对学生进行

口语交际最经常、最广泛、最具体的训练过程。在阅读课上我经常抓住文本的空白，不失时机地进行口

语交际和习作训练。本文就是让学生想象“其他的文人”在都督要求写庆贺文章时是怎么做的、怎么说

的，有助于加深理解王勃的“才华横溢”，免去教师不必要的理性的讲解，也有助于培养学生良好的倾

听习惯和合作意识的培养。