2017年公开课《我应该感到自豪才对》教学实录

概要：齐读课题。预习了吗？生：预习了师：这些词会读了吗？生：委屈、沙漠、松散、疙瘩、养料、足够师：勇敢，读得紧凑一点更好了，再请同学来读。松散，再读。谁还想读。生：读。师：都读对了，祝贺你，已经养成了认真预习的习惯。四字词语会读吗？生：读词。师：真好！很正确，声音很响亮。“铺天盖地”放到句子中你能读吗？生：一阵风沙铺天盖地刮过来。（齐读）师：带给老师很多惊喜，谁展示第一段的朗读。生：读第一段。师：读得非常努力，读好“两个肉疙瘩”。谁还想来读？小红马认为，小骆驼的什么多难看呀？生：脚掌、睫毛、肉疙瘩很难看。（读文中的句子）师：用自己的话说。贴板书（脚掌 睫毛 肉疙瘩）用什么样的口气对小红马说，文中一个词。生：委屈。师：是吗？谁来生：瞧不起师：文中一个词，谁留意到了生：喷着响鼻师：什么意思？难理解，老师教给你方法，读小红马说的话，就知道了。你来说理解。生：小红马很骄傲，瞧不起。师：你呢？生：气冲冲的语气。师：这是你的理解。鼻子里发出声音。在这儿就是嘲笑。人也有这样的神态，比如：嗯，难看死了，瞧不起，什么表情？生：撅着嘴，皱着眉头师：你认为呢？生：假装可怜。师：你呢？生：昂

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齐读课题。

预习了吗？

生：预习了

师：这些词会读了吗？

生：委屈、沙漠、松散、疙瘩、养料、足够

师：勇敢，读得紧凑一点更好了，再请同学来读。松散，再读。谁还想读。

生：读。

师：都读对了，祝贺你，已经养成了认真预习的习惯。四字词语会读吗？

生：读词。

师：真好！很正确，声音很响亮。“铺天盖地”放到句子中你能读吗？

生：一阵风沙铺天盖地刮过来。（齐读）

师：带给老师很多惊喜，谁展示第一段的朗读。

生：读第一段。

师：读得非常努力，读好“两个肉疙瘩”。谁还想来读？小红马认为，小骆驼的什么多难看呀？

生：脚掌、睫毛、肉疙瘩很难看。（读文中的句子）

师：用自己的话说。贴板书（脚掌  睫毛  肉疙瘩）用什么样的口气对小红马说，文中一个词。

生：委屈。

师：是吗？谁来

生：瞧不起

师：文中一个词，谁留意到了

生：喷着响鼻

师：什么意思？难理解，老师教给你方法，读小红马说的话，就知道了。你来说理解。

生：小红马很骄傲，瞧不起。

师：你呢？

生：气冲冲的语气。

师：这是你的理解。鼻子里发出声音。在这儿就是嘲笑。人也有这样的神态，比如：嗯，难看死了，瞧不起，什么表情？

生：撅着嘴，皱着眉头

师：你认为呢？

生：假装可怜。

师：你呢？

生：昂着头，瞧不起别人。

师：和老师想到一块儿了。一副高傲的表情。想象表情，自由读小红马的话，看谁读得活灵活现。

生：自由读。

师：展示第一节的朗读，注意读好小红马的话。

生：读第一节。

师：这就是用心读书，我被打动了。谁还想读。（生读。）

师：真不错，推荐一名同学来读。请你来读吧。生读

师：多难看呀，读得特别好，小骆驼受到嘲笑，你的心情怎样？

生：委屈、伤心、难过

师：为什么呀？你会怎么想呀？

生：疑问，为什么天生就是这样，让人嘲笑。

师：同学们说出了小骆驼心中的委屈。（板书）

师：谁通过朗读，展示委屈，读第二节的第一句。请你读。委屈，读得轻而慢，老师再给你一个机会。

生：读

师：一说就懂。谁来读第二句。

生：读。

师：读得多好。沙漠你知道什么呢？

生：沙漠里有盐、动物、化石

师：补充，说说你了解的沙漠。

生：早晚温差大。

师：温差大，中午可以煮熟鸡蛋，晚上温度很低。老师这儿有一个视频，一起看。

生观看视频。

师：此刻，你有什么感受？

生：沙漠里面是很可怕的，风沙很大。

师：你们会为它们感到担心吗？

生：担心被沙漠埋起来。

师：环境的确可怕，我也担心。可是骆驼愉快地结束了旅行，而且有了新的想法。读最后一节。（生读）

师：从委屈到自豪，是什么原因呢？默读3、4自然段，不动笔墨不读书，画出小骆驼自豪原因的句子。（学生自主读书）真专心，脚掌有什么自豪的？

生：多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也向小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

师：妈妈的话听懂了吗？换一个说法，不用问号表达。真了不起，和它一样，一起看换后的句子。（比较）到底哪个句子好，为什么，

生分开读两个句子。

师：好好体会一下，两个句子到底哪个好，为什么？

生读两个句子。（生读得不紧凑，师指导词与词之间紧凑）

生：第二句好。

师：谁有不同的。

生：第二句好，问得很好？

师：好在哪儿？这样一听感到怎样？

生：感到陷进沙子里拔不出来了。

师：如果你就是小骆驼，最担心什么？

生：没有东西吃，饿死怎么办？

师：妈妈怎么说？

生读。

师：二十天不饮水也能存活下来。为驼峰感到怎么样？

生：自豪（板书）

师：说话间风沙刮过来，会怎么样？一起读句子。

师：体会小骆驼的心情，骆驼是沙漠里最重要的交通工具，常成群结队运输货物，读《沙漠之舟》再读最后一节。

生读。

师：最后一个标点是什么，怎么读？

师：现在读课题，准备强调哪个词？

生：强调自豪，读。

师：谁还有不同的？读出了你的理解。你们都读出了自豪。谁还能不同的，更自信。

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