特级教师吴红华《春联》课堂实录及评点

概要：生：师：这样写，你读到了什么？生：写出了春联多的特点。生再读春联。师：春联除了内容丰富，还有什么特点呢？读2—3自然段，快速浏览生：春联最讲究对仗。师：什么就对仗？生：上下联字数相等，词类相当。师出示：上下联字数相等，词类相当生：举例，说说自己对对仗的理解。师生一起理解声率美，教师从“抑扬顿挫”四个字的意思引导。音调，节奏，停顿都有变化。师：你可以任选一副体会一下生读，师评温柔，小巧的小诗人。（对联的特点，也是教学的难点，就这样巧妙化解了，体现了教师的准确判断和理性地对教材的选择。孩子们学得兴致勃勃）师：做个练习1 “心心相印”找一找出示四组对联，学生找找连线生找，师问：你是怎么看出来的？2 “咬文嚼字”选一选第一组：和风拂绿柳，春风（）红花。（打，洒，润）生选润，认为打和洒显得太残酷了。师：选对不容易，讲出理由更不简单第二组：青山（）水风云静（碧，绿，流）碧海蓝天日月新。生：选碧，又举手选绿，因为“碧”字与下文重复了。（在练习中学作春联，提高学生的语文修养）师：今天读读春联，有什么感受？跟以前读春联有什么不同的感受吗？生：会研究里面的学问生：不同，

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生：

师：这样写，你读到了什么？

生：写出了春联多的特点。

生再读春联。

师：春联除了内容丰富，还有什么特点呢？读2—3自然段，快速浏览

生：春联最讲究对仗。

师：什么就对仗？

生：上下联字数相等，词类相当。

师出示：上下联字数相等，词类相当

生：举例，说说自己对对仗的理解。

师生一起理解声率美，教师从“抑扬顿挫”四个字的意思引导。音调，节奏，停顿都有变化。

师：你可以任选一副体会一下

生读，师评温柔，小巧的小诗人。

（对联的特点，也是教学的难点，就这样巧妙化解了，体现了教师的准确判断和理性地对教材的选择。孩子们学得兴致勃勃）

师：做个练习

1 “心心相印”找一找

出示四组对联，学生找找连线

生找，师问：你是怎么看出来的？

2         “咬文嚼字”选一选

第一组：

和风拂绿柳，

春风（）红花。（打，洒，润）

生选润，认为打和洒显得太残酷了。

师：选对不容易，讲出理由更不简单

第二组：

青山（）水风云静（碧，绿，流）

碧海蓝天日月新。

生：选碧，又举手选绿，因为“碧”字与下文重复了。

（在练习中学作春联，提高学生的语文修养）

师：今天读读春联，有什么感受？跟以前读春联有什么不同的感受吗？

生：会研究里面的学问

生：不同，

师：一起读最后一段，解释“开卷有益”，这里的“卷”指什么呢？

生：“卷”指春联，

生：“卷”指书本

生：“卷”指生活。

师：有位艺术大师曾经说过：春联是世界上独一无二的最伟大，最瑰奇的艺术。这门博大精深的艺术光靠一节课学习是不够的，我们孩子可以上网搜集一，两副春联，也可以背背今天学的五副春联。

师：今天双语学校的孩子表现真好，老师想表示一下，你们想老师表示什么？

生：好吃的

生：吴老师送副春联给我们吧

师出示一副红纸对联：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。这是吴老师对孩子们的祝愿，也是对孩子们的希望！

现在我要把这副对联贴在你们的教室，会贴吗？

指名学生上台贴

师提醒：贴春联，上联要贴右边；下联要贴左边。

有的春联，不仅有上下联，还有横披，贴哪里呢？“开卷有益”

生连起来读一遍，下课！

（体现出教学的完整性，同时，突出了重点，教师对教材的把握游刃有余）

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