概要:特级教师费蔚《晓出净慈寺》课例点评沈闸中心小学——郭少春费蔚老师的课堂掌控能力真叫人叹服,给人带来耳目一新的感受。她大胆的预设教学方案,灵活机动的驾驭课堂充分彰显出了她的智慧,她的才能。让我感受深刻的有以下几点:一、 从学生的角度来预设方案。 在课堂的开始,从学生的发言中老师了解到没有一个学生没有到过杭州,没有一个学生没有去过西湖,大家对西湖的美景非常熟悉。由于这首诗中的名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”大家对这首诗已经很熟悉了,有的学生在幼儿园就读过。部分学生还可以熟练背诵。既然大家这么熟悉了那课还怎么上?如果按传统让学生反复诵读,通过重点词语理解诗意。我想学生会被动的接受,会去诵读但肯定只是为了完成老师交给的任务。没有什么实效性。但费老师并没有这么做,只一个问题就很轻松扭转了这个局面。费老师说:“大家都能背出来了,那你还想学习什么呢?”这个问题一出,学生们个个争先恐后的举手。这个说我想了解诗的意思;那个说我想知道诗人的感受是什么?还有的说自己想知道诗人为什么写这首诗?学生问题的提出真实的表露出他们在阅读过程中所产生的疑惑,让他们自己亲历阅读过程
特级教师费蔚《晓出净慈寺》课例点评,标签:苏教版五年级下册语文教案,http://www.88haoxue.com特级教师费蔚《晓出净慈寺》课例点评
沈闸中心小学——郭少春
费蔚老师的课堂掌控能力真叫人叹服,给人带来耳目一新的感受。她大胆的预设教学方案,灵活机动
的驾驭课堂充分彰显出了她的智慧,她的才能。让我感受深刻的有以下几点:
一、 从学生的角度来预设方案。
在课堂的开始,从学生的发言中老师了解到没有一个学生没有到过杭州,没有一个学生没有去过西
湖,大家对西湖的美景非常熟悉。由于这首诗中的名句“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”大家
对这首诗已经很熟悉了,有的学生在幼儿园就读过。部分学生还可以熟练背诵。既然大家这么熟悉了
那课还怎么上?如果按传统让学生反复诵读,通过重点词语理解诗意。我想学生会被动的接受,会去
诵读但肯定只是为了完成老师交给的任务。没有什么实效性。但费老师并没有这么做,只一个问题就
很轻松扭转了这个局面。费老师说:“大家都能背出来了,那你还想学习什么呢?”这个问题一出,
学生们个个争先恐后的举手。这个说我想了解诗的意思;那个说我想知道诗人的感受是什么?还有的
说自己想知道诗人为什么写这首诗?学生问题的提出真实的表露出他们在阅读过程中所产生的疑惑,
让他们自己亲历阅读过程我想他们的收获会更大。
二、 适度拓展文本,善于比较,突出特点。
在教学《晓出净慈寺》中费老师并不就诗论诗,而是结合学生熟悉的内容来比较从而体会诗中的内容
。比如:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”是什么样的美?是精致的美,是小巧的美。“接天
莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”是一种什么样的美?是很大气的美,绿的可以和天连在一起。《荷
塘月色》中的荷又是怎样的美?是柔和的美。教师并不是用大量时间去阐释,只用几个阅读材料来对
比,学生就很容易找出自己对诗的阅读感受。他们对绿的感受更深刻。在教学“映日荷花别样红”费
老师让学生发挥想象“别样红”可能和哪些花红的不一样?学生列举了:牡丹、玫瑰、杜鹃。通过列
举看出学生对红的特别领悟很深了。费老师适度的进行文本的拓展,展示给学生的是一个缤纷多彩的
“荷的世界”。荷的美或精致小巧,或含羞隐匿,或轻柔委婉,或直接铺展,或拼搏壮阔。在互为一
体的比较感悟中,“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的大气势大色彩很快就被学生理解和感悟,
沁人学生的心扉。
三、 学用结合,彰显学生才能,让学生感受到成功的喜悦。
学生在费老师声情并茂的叙述中,在她春风化雨的引导下深刻的感受到了这首诗的景美、情美、韵美
,欣赏到“荷”的美轮美奂。在课堂的最后费老师设计了这样的练习:写写家乡的景色。仿写古诗小
练笔。当我们还在搜索词汇时,学生们已经出口成章了。其中两首我摘录如下:“毕竟富春三月中,
风光不与四时同。桃花红艳满枝头,莺歌燕舞来伴奏。”“毕竟桐庐八月中,风光不与四时同。桂花
满城朵朵香,一望无际荡涟漪。”学生的才能真叫人出乎预料。他们个个积极展示着自己的作品,拿
出来与大家一起分享。同时也为自己的创作而自豪。他们的诗同样抓住了季节,抓住了季节景色的特
点,三月红艳艳的桃花,八月飘香的桂花绽放出的是孩子们的智慧之花。
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