2017年研究课《九寨沟》（第二课时）教学实录与评析

概要：师：请举手的同学全部起来，一起来读！师：大家都读得很好，每个人都应该得到这幅画。现在老师把它贴在墙上，让大家课间前来欣赏。师：九寨沟的美景还吸引了不少动物前来安家落户，这就是珍禽益兽。同学们自由读读第四自然段，看看都有哪些动物？生：金丝猴。生：羚羊。生：大熊猫、小熊猫。师：黑板上有四道横线，请四位同学写下这四种动物，注意别写错，还要写出漂亮的字。生：认真写字，并形成板书：九寨沟雪峰 湖泊 瀑布金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫[评析：板书时留白，把写板书的机会让给学生，并提示学生写字要认真。巧妙地为学生创设了一个良好的练字机会] 师：同学们喜欢哪个小动物就读描写哪个小动物的语句，想想该怎样读，应读出什么来？生：读出喜欢。生：读出对小动物的尊敬。生：读出小动物们可爱的样子！师：请同学们仔细读，边读边找出描写这些动物特点的词。让我们比一比，赛一赛，看谁读得好？这一次，老师可准备了许多小动物的图片。生：读（很卖力）师：这一次我们选出代表进行朗读。生：读描写金丝猴的语句（读得生动、有感情）师：什么特点呢？（生齐说“体态粗壮”）好，这张金丝猴的图片送给你，拿回家好好养着吧！生：

2017年研究课《九寨沟》（第二课时）教学实录与评析,标签：苏教版四年级上册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com

师：请举手的同学全部起来，一起来读！

师：大家都读得很好，每个人都应该得到这幅画。现在老师把它贴在墙上，让大家课间前来欣赏。

师：九寨沟的美景还吸引了不少动物前来安家落户，这就是珍禽益兽。同学们自由读读第四自然段，看看都有哪些动物？

生：金丝猴。

生：羚羊。

生：大熊猫、小熊猫。

师：黑板上有四道横线，请四位同学写下这四种动物，注意别写错，还要写出漂亮的字。

生：认真写字，并形成板书：

九寨沟

雪峰  湖泊  瀑布

金丝猴 羚羊 大熊猫 小熊猫

[评析：板书时留白，把写板书的机会让给学生，并提示学生写字要认真。巧妙地为学生创设了一个良好的练字机会]

 

师：同学们喜欢哪个小动物就读描写哪个小动物的语句，想想该怎样读，应读出什么来？

生：读出喜欢。

生：读出对小动物的尊敬。

生：读出小动物们可爱的样子！

师：请同学们仔细读，边读边找出描写这些动物特点的词。让我们比一比，赛一赛，看谁读得好？这一次，老师可准备了许多小动物的图片。

生：读（很卖力）

师：这一次我们选出代表进行朗读。

生：读描写金丝猴的语句（读得生动、有感情）

师：什么特点呢？（生齐说“体态粗壮”）好，这张金丝猴的图片送给你，拿回家好好养着吧！

生：读描写羚羊的语句（读得也不错）

师：什么特点呢？（生齐说“善于奔跑”）这张羚羊的图片也送给你，尽管图上它安安静静地站在那儿，但是你那回去它就会跑。

生：（分别读描写大熊猫、小熊猫的语句，说出其特点。也各自得到了奖品，喜笑颜开！）

[评析：不仅生活中需要笑声，我们的课堂同样呼唤幽默。幽默的语言，使得课堂变得妙趣横生！]

 

师：课后请同学们完成一项作业，完成得好的有奖。（又出示了一些图片）

（小黑板出示作业：在九寨沟的丛林中，有许多珍稀的动物。你看，一只（    ）的金丝猴正攀吊在大树上，一群（    ）的羚羊突然窜了出来。在远处密密的竹林中，你还能发现一只（    ）的大熊猫正和那些（   ）的小熊猫玩耍嬉戏哩！）

生：（看到还有图片学生欣喜异常。）

[总评]

于漪指出：“语文教学中要注意创设与教学内容相应的情景，创造和渲染气氛，使学生有身临其境之感。”本节课同学们在教者的引领下，穿越时空，来到了迷人的九寨沟，欣赏着那里的美景与憨厚可爱的熊猫、善于奔跑的羚羊等珍禽益兽来了个近距离的接触。课堂上教与学的过程轻松自然，气氛融洽。教者娓娓道来，学生激情飞扬，在不知不觉间与优美的文字进行了有感情的深层次的对话。

精美动人的图片，生动形象的简笔画，充满激情的比赛朗读不断激起师生间的交流和互动。朗读指导的到位是其一大亮点。语言文字是情感的载体，只有深刻理解了语言文字，才能更好地理解文章内容，体会其中的情感。教育心理学告诉我们情感和形象是紧密相连的，客观事物的形象能引发情感，情感的激发又使形象更鲜明。而朗读就是一种很好的感悟方式，通过多种形式的朗读和巧妙的激励，使学生在自主探究的过程中一次次获得成功的体验。此时此刻孩子们与神奇的九寨、可爱的动物真情相融，真心相通，就连下课铃打响了，同学们仍沉浸其中，欲罢不能！

在这样的课堂里，学生的兴趣被激发出来了，师生的情感互通互动了，课堂氛围被激活了。这样的课堂才是最美的！
 
 

 

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