《宋庆龄故居的樟树》课堂教学实录－－雨中等候

概要： 《宋庆龄故居的樟树》课堂教学实录 师：同学们好！ 生：老师好。 师：同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。 （板书课题，生读课题） 师：根据课题，大家来讨论一下，在第一课时的基础上，今天这节课我们通过学习应该知道哪些东西？ （学生思考后迅速讨论） 生：通过学习，我们应该知道宋庆龄故居的樟树是什么样的。 师：是呀，宋庆龄故居的樟树长得怎么样？外表美不美？有没有什么特殊的地方？还有谁想说？ 生：通过学习，我们还应该知道作者为什么要写宋庆龄故居的樟树。 师：这个问题我们是要搞清楚。天下樟树多

 《宋庆龄故居的樟树》课堂教学实录
                        师：同学们好！
                        生：老师好。
                        师：同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。        

                        （板书课题，生读课题）
                        师：根据课题，大家来讨论一下，在第一课时的基础上，今天这节课我们通过学习应该知道哪些东西？
                        （学生思考后迅速讨论）
                        生：通过学习，我们应该知道宋庆龄故居的樟树是什么样的。
                        师：是呀，宋庆龄故居的樟树长得怎么样？外表美不美？有没有什么特殊的地方？还有谁想说？
                        生：通过学习，我们还应该知道作者为什么要写宋庆龄故居的樟树。
                        师：这个问题我们是要搞清楚。天下樟树多的是，为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？
                        生：我还想知道，宋庆龄和樟树之间有什么样的关系？
                        ……
                        师：同学们刚才开动脑筋，提出了许多要解决的问题。可是，这么多问题中，你觉得我们首先应该解决哪个问题？
                        生：我们首先应该了解宋庆龄故居的两棵樟树是什么样的树？
                        师：对。下面我们一起把书打开，自读课文，找出文中直接描写樟树的小节。
                        （学生自读课文后纷纷举手。）
                        生：课文的四五俩小节写了樟树？
                        （投影出示第四小节）
                        师：下面我们先来看第四小节。一起读，边读边思考，从文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。
                        （学生齐读课文后举手）
                        生：枝干粗壮。
                        师：这是樟树的外形。
                        生：蓬蓬勃勃。
                        师：蓬，后鼻音。跟老师读，蓬蓬勃勃。
                        （学生齐读。）
                        师：词语找的是对的。看黑板，跟老师一起书写这个词。注意“蓬”字是上下结构，草字头的一横要长些。
                        （学生跟着老师一起书空。）

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