《公仪休拒收礼物》教学实录随笔－－心要如海

概要： 下课铃声响起，让学生在书上做记号，并让他们把问题带回家思考。 第二课时 （下午上课开始： 师：（我让学生讨论用什么方法解决这些问题？） 生1：可以把书“读厚”，再把它“读薄”。（看来我平时的评价语他们也听进去了） 生2：读课文，联系上下文解决。 生3：多读书，有些问题可以自己想想解答。 师：瞧，无论怎样的方法，都离不开一个字“读”，是的，读书使人明智，那就开始带着第一个问题读书吧。 学生自主读书思考和同学交流讨论后，我再指名学生在班上交流了“公仪休是怎样拒绝别人送的鱼的？”，“难道他不喜欢吃鱼吗？既然喜欢为什么又要拒绝，而且还不直接拒绝，还如些婉转地谢绝呢？”其间，学生在探讨为什么公仪休要拒绝别人送上门来的鱼时，学生的看法让我深为赞叹： （以下是探讨“为什么公仪休

《公仪休拒收礼物》教学实录随笔－－心要如海,标签：苏教版四年级下册语文课堂实录大全,http://www.88haoxue.com
                  下课铃声响起，让学生在书上做记号，并让他们把问题带回家思考。
                  第二课时 （下午上课开始：
                  师：（我让学生讨论用什么方法解决这些问题？）
                  生1：可以把书“读厚”，再把它“读薄”。（看来我平时的评价语他们也听进去了）
                  生2：读课文，联系上下文解决。
                  生3：多读书，有些问题可以自己想想解答。
                  师：瞧，无论怎样的方法，都离不开一个字“读”，是的，读书使人明智，那就开始带着第一个问题读书吧。
                  学生自主读书思考和同学交流讨论后，我再指名学生在班上交流了“公仪休是怎样拒绝别人送的鱼的？”，“难道他不喜欢吃鱼吗？既然喜欢为什么又要拒绝，而且还不直接拒绝，还如些婉转地谢绝呢？”其间，学生在探讨为什么公仪休要拒绝别人送上门来的鱼时，学生的看法让我深为赞叹：
                  （以下是探讨“为什么公仪休要拒绝别人送上门来的鱼”的教学实录：
                  师：公仪休既然喜欢吃鱼，为什么要拒绝别人送上门来的鱼呢？
                  生1：俗话说：“无功不受禄”啊，这礼当然不能收。
                  生2：俗话还说：“无事不登三宝殿”，他给宰相送礼，一定会有事相求。要是有些事是犯国家法纪的，这样宰相也去帮忙了，不是就犯罪了。
                  生3：老师，俗话还说“王子犯法与庶民同罪”，所以宰相一旦收了人家的鲤鱼，就有可能犯罪。
                  生4：那样宰相就是成了“宰”老百姓的“相”，这“相”是大象的“象”。（竟成同学有时总会有独特的的创造。)
                  师：那公仪休又怎么说呢？（出示公仪休的话，让学生读，引导学生说出公仪体话里所含的意思。并引导后面两句反问语气的朗读，从而把先前学生的疑惑，如何把反问句改为陈述句，并体会两句所表达的不同感情色彩。
                  学生分朗读后，我又抛出了学生提的最后一个问题：从这你觉得公仪休是个怎样的人？
                  生1：公仪休是个正真廉洁的人，虽然只是两条大鲤鱼他也不接收。
                  生2：他是个宰相，能以身作则，他的清正廉洁值得赞颂。
                  生3：老师，我想起昨天背的两句话，居官有二语，曰：惟公则生明，惟廉则生威。正因为他的清正廉洁，人才赞叹他，连剧本也写他。
                  师：说的好，看到他，我们不由地想现今社会，有多少为官的人或普通百姓，他们在名利面前、金钱面前却迷失了方向，而最终走向了不归路，由此，你又想到什么？
                  生1：人不能有贪念，否则会承受不起诱惑。
                  生2：人要是有了贪念，他就有可能失去永久的自由。
                  （该生说完，掌声响起，这里是我班上第一次自发的掌声，我很激动）
                  生3：当官的人应该为人民办事，百姓做事。像公仪休那样清正廉明，不要受诱惑。
                  师：是啊，多少人在名利、金钱面前能像公仪休那样忍受住诱惑，从而挽回尊严、名誉？有多少人因忍受不了诱惑甚至失去了永久的自由。今天
                  我们有幸聆听了这场发人深省的独幕剧，我们真该把它们排演出来。
                  指导学生排演剧本。
                  反思：以前在课堂上也经常让学生自主质疑，让学生提出问题后，再让学生围绕问题读文探究，但有时课堂气氛却不像今天

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