《爱因斯坦和小女孩》第二课时实录

概要：《爱因斯坦和小女孩》第二课时实录教学过程 （一）揭示课题1.板书课题 爱因斯坦和小女孩师：老师今天要考考你们读书是否用心,看这一道题:课件出示：————————————的爱因斯坦 ————————————的小姑娘（根据学生所归纳为两类： 平凡 伟大 ） 板书2．师：有的同学认为他伟大，有的则认为他平凡，那么爱因斯坦到底是什么样的人，请大家仔细读读课文，做到字字入目，句句入心，你如果认为他伟大，请你找出有关句子，如果你觉得他平凡，也请你找出证据，还可以边找边把自己的体会写在边上。（2分钟） （1）学生自读课文，准备交流 （2）那么我先来说说爱因斯坦的伟大之处，你认为他伟大的同学，你是从哪 些地方感受到的？ 根据学生的回答出示句子课件出示：a.他一边埋头走路，一边像是在思考着什么，冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完又低头向前走去。指名读师：你说说从中看出来爱因斯坦是个什么样的人？生：文明，有礼貌，宽宏大量等师:你知道“冷

《爱因斯坦和小女孩》第二课时实录
教学过程
 
（一）揭示课题
1.板书课题    爱因斯坦和小女孩
师：老师今天要考考你们读书是否用心,看这一道题:
课件出示：————————————的爱因斯坦
         ————————————的小姑娘
（根据学生所归纳为两类： 平凡     伟大 ）
                            板书
2．师：有的同学认为他伟大，有的则认为他平凡，那么爱因斯坦到底是什么样的人，请大家仔细读读课文，做到字字入目，句句入心，你如果认为他伟大，请你找出有关句子，如果你觉得他平凡，也请你找出证据，还可以边找边把自己的体会写在边上。（2分钟）
  （1）学生自读课文，准备交流
  （2）那么我先来说说爱因斯坦的伟大之处，你认为他伟大的同学，你是从哪 些地方感受到的？
       根据学生的回答出示句子
课件出示：a.他一边埋头走路，一边像是在思考着什么，冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完又低头向前走去。
指名读
师：你说说从中看出来爱因斯坦是个什么样的人？
生：文明，有礼貌，宽宏大量等
师:你知道“冷不丁”是什么意思吗？这类词语我们称为三字成语，我们平时就有碰到许多，不知道你们能回忆起来吗，比如笑面虎。
师：你是从哪 些字，词让你看出来的？
生：友好，一笑，对不起等
师：你看得真准，也品味得很准确，那么你能来读读吗?(生读)
老师听出来爱因斯坦的有礼貌了.
下面就让大家把目光聚集在这些词语上，一起来读读这句话，来体会爱因斯坦的文明，宽宏大量的品格。
生集体读
 师：看，这一次读得就比前面进步多了，但老师还想问问大家，为什么爱因斯坦会被小姑娘给撞到。他就不知道闪开吗？
生：一边～～～一边～～～
师：那么聪明的同学们，你们知道爱因斯坦在想什么想得这么入神？
生：有关科学知识，或科学问题
师：对啊，他整个心思都投入到科学问题的探索中，连走路时都在思考，那么可想而知，他平时的生活中呢？他可能吃饭时在——，喝茶时在——，躺在床上时在——，坐在车上时也在——。怪不得爱因斯坦说，天才就是1％的灵感再加上99％的汗水，这汗水可是洒落在生活的点点滴滴中啊。
过渡：所以啊，才有同学认为爱因斯坦伟大，那么文中谁也觉得爱因斯坦伟大，能找到吗？
b.出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他是爱因斯坦。”
出示句子，师：看看你们找得和老师一样吗？
第一小组读
师：那么我们读的时候应该提醒同学们注意些词呢？为什么？
生：注意“兴奋”，因为他没想到这位伟大的人会被他的女儿遇上，他觉得很激动，
师：那么你能激动地读读吗？
生：注意“最伟大”因为在父亲的心中，觉得爱因斯坦很伟大，充满了对他的崇敬与爱戴之情，
师：那也请你来读读
过渡：，刚才小姑娘的爸爸和我们班上的同学想到一块去了，都认为爱因斯坦很伟大，可是他自己却不这么觉得，爱因斯坦先生是怎么说的？你能找出来吗？
出示：“哦，他只讲对了一半，旬爱因斯坦，但并不伟大。”
师：谁能说说你从中看出他是个怎样的人？
生：谦虚，谦逊
师：那么我们也来谦虚地读一读，（生读）
师：那么读的时候又有哪些字映入你的眼帘呢，让你感受到他的谦虚？
生：只，一半，但，并不
师：你能再读读吗，想相信这次一定会比前面读得更好。
生个别读
过渡：是啊，爱因斯坦先生的宽容，谦虚给我们留下了深刻的映像，还有谁找到关于描写他伟大的句子？
C,课件出示：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”
师：你们和我想到一块了，下面请大家轻声读读这段话，感受到爱因斯坦是一个怎样的人？
生：有童心，顽皮，乐于与孩子交往等
师：那么他的可爱，有童心，你是从哪看出来的？
生：两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸
师:你能做做这动作吗？
师：那么你还能边读边做吗？
师：大家一起来边读边做感受一下爱因斯坦先生的可爱吧》
师：能说说这种写法是属于什么描写吗？
生：动作描写
师：说得好，那么老师再考考你，看这两个问题：
课件出示：
问题1：你还能从这一段中找出其他的写作方法吗？
3.文中说爱因斯坦先生不会对付衣服鞋子这类玩意，那么他会对对付的是什么？他是怎么样对付的？
解决问题：
1， 师小结：还有神态描写，语言描写，你们真是火眼金睛，每一个细节都逃不出你们的眼皮，文中就是运用了动作，语言，神态描写等写作方法，来写爱因斯坦的童心，乐于与孩子交往，他这种平易近人的品格，让我们感受到他的人格魅力，那么我们平时在写作时，也可以用上这样的写作方法，使我们的文章更加生动，精彩。
2， 科学上的疑难杂症。抓住一点一滴的时间来思考
（如何创设情境，练习对读？）

他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐
1，读文
2，师：你们哪感受到爱因斯坦的伟大？
   生：虚心地接受小姑娘的教导，

呵，小教授，请你再教教我
师：你从哪看出他的伟大？
生：他称小姑娘哦小教授
师：从中看出他平易近人，慈祥可敬
再读句子

（三）过渡：刚才，很多同学非常认真读书，走进课文，通过人物的动作，语言走进人物内心，认识人物的品格，也发表了自己独特的见解，以充分的理由说明了爱因斯坦是很伟大的，是世界上伟大的人，可有的同学憋了一肚子话要说，因为他们觉得爱因斯坦并不伟大，觉得爱因斯坦觉得普通，很平凡，接下来的时间我们就让这部分同学了说说，看看能否说服前面的同学，当然，刚才发言的同学你要是有新的发现，也可以说说从哪些地方让你觉得爱因斯坦的平凡，普通？

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