给学生的认识开一扇窗《爱因斯坦和小女孩》教学实录

概要：给学生的认识开一扇窗《爱因斯坦和小女孩》教学实录上课之前一直在揣摩：通过这篇课文，要向学生传达一种怎样的信息？伟大？平凡？还是伟大中透着平凡？或者是其他？爱因斯坦的不拘小节和他的伟大有着必然的联系吗？一：关于“伟大”与“平凡”爱因斯坦的确是一个伟大的人，因为他曾取得的成就，因为他曾为社会作出的贡献，但细细读过文本，发现，这篇文章并没有花大量的笔墨来写爱因斯坦的成就与贡献，而是着重写了他与小女孩“相撞”、“相逢”、“相处”的几个生活片段，通过这些生活片段，我们倒不难看出他的这样一些品格：友好、谦逊、宽容、坦荡、和蔼、童心、诚恳……当然还有不拘小节。而这些品质，平平常常的人，也会具有啊。（隐隐觉得：褪去了“伟大”光环的爱因斯坦，有血有肉，有情有义，有礼有趣，似乎更能走进孩子们的心呢！“像是从童话故事书里走出来的”那个人，孩子们怎么不喜欢呢？思考：伟大是什么？人们欣赏一个人，一定是欣赏他的伟大吗？）二、关于“伟大中透着平凡”这个说法似乎还过得去，“伟大”、“平凡”兼而有之，该行得通吧。但是，再想想，课本的编写者精心编写这篇课文，仅仅是为了让孩子们去认识一个“怎样的爱因斯坦

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给学生的认识开一扇窗《爱因斯坦和小女孩》教学实录

上课之前一直在揣摩：通过这篇课文，要向学生传达一种怎样的信息？伟大？平凡？还是伟大中透着平凡？或者是其他？爱因斯坦的不拘小节和他的伟大有着必然的联系吗？

一：关于“伟大”与“平凡”

爱因斯坦的确是一个伟大的人，因为他曾取得的成就，因为他曾为社会作出的贡献，但细细读过文本，发现，这篇文章并没有花大量的笔墨来写爱因斯坦的成就与贡献，而是着重写了他与小女孩“相撞”、“相逢”、“相处”的几个生活片段，通过这些生活片段，我们倒不难看出他的这样一些品格：友好、谦逊、宽容、坦荡、和蔼、童心、诚恳……当然还有不拘小节。而这些品质，平平常常的人，也会具有啊。

（隐隐觉得：褪去了“伟大”光环的爱因斯坦，有血有肉，有情有义，有礼有趣，似乎更能走进孩子们的心呢！“像是从童话故事书里走出来的”那个人，孩子们怎么不喜欢呢？

思考：伟大是什么？人们欣赏一个人，一定是欣赏他的伟大吗？）

二、关于“伟大中透着平凡”

这个说法似乎还过得去，“伟大”、“平凡”兼而有之，该行得通吧。但是，再想想，课本的编写者精心编写这篇课文，仅仅是为了让孩子们去认识一个“怎样的爱因斯坦”吗？仅仅是这样的话，对孩子们来说，他们“精神、情感”层面得到了怎样的提升呢？

（似乎感觉：学生的认识不能仅仅停留于“感知人物”的层面，而是还应该“感知一种处世的态度”。

那么，是什么态度呢？）

三、感知一种“处世的态度”

用成人的眼光——准确点说，仅仅是我个人的理解：也许是“永远保持着一颗平常心”，就算再“伟大”，也应放下架子，做一个“平凡人”。就像爱因斯坦，和蔼可亲，能与小姑娘做好朋友，能虚心接受别人的建议。（因为还有许多资料足以证明。）

但这仅仅是我的一己之见，学生会有这样的感受吗？“一千个读者的心中就有一千个哈姆雷特”，“要尊重学生的独特感受和体验，不能把自己的观点强加于学生”。

最终，我决定放手让学生通过自己的阅读来感知。

以下是我的教学过程——

师：同学们，我们平常看一个人的品格如何，一般会看他哪些方面呢？

生：他说的话。

生：他的言行举止。

生：他的习惯。

师：这都是一些细节。是呀，有时候，一些细节就能反映出一个人的人品。现在，就让我们走进课文，用自己敏锐的目光去捕捉那一个个细节，看看自己对爱因斯坦能有怎样的认识。

（学生圈画批注）

师：说说自己的理解吧——

生：我觉得爱因斯坦是一个有礼貌的人，因为小姑娘撞了他，他却反过来向小姑娘道歉。

生：爱因斯坦衣衫不整，说明他穿着很随便，生活方面不太会自理。

生：爱因斯坦很友好，小姑娘撞了他，他冲她一笑，还自己道歉。

生：爱因斯坦很谦虚，他自己说自己“并不伟大”。

生：爱因斯坦很虚心，他向小姑娘请教穿戴要领，还说：“但愿你肯教我”是征求小女孩同意，也很尊重别人。

生：爱因斯坦很有童心，他“双手一摊”、“肩膀一耸”还“冲小女孩做了个鬼脸”，很滑稽。

生：爱因斯坦很和蔼，和小姑娘说话时“眼窝里放射出温柔的目光”。

生：爱因斯坦一点都不摆架子，他在路边等小姑娘放学回家，他那么伟大，却等一个小姑娘放学。

生：爱因斯坦很虚心，他的书放得一塌糊涂，对小姑娘说“但愿你肯再教教我”。

师：“横看成岭侧成峰”，站在不同的角度，我们看到的也不一样，但正是有了多方面的认识，我们的认识才更全面。

这是我们抓住一些细节所认识的爱因斯坦，那么在课文中人物的眼里，爱因斯坦是一个怎样的人呢？

生：在小女孩父亲的眼里，爱因斯坦是“当今世界上最伟大的人。”

生：在小女孩母亲的眼里，爱因斯坦是个“大教授”，小女孩的母亲很尊敬他。

生：在小姑娘的眼里，爱因斯坦“连衣服也穿不整齐”，算不上伟大。

师：那小姑娘是把爱因斯坦当成了什么呢？

生：自己的学生。

生：好朋友。

师：在你看来，爱因斯坦是个怎样的人？

生：可爱，很有童心。

生：平易近人，很虚心。

生：友好、宽容。

生：虚心好学。

生：有礼貌。

生：能放下架子。

生：生活不太会自理。

生：有伟大，也有可爱的一面。

师：课文编得很巧妙，让我们从不同的角度认识了爱因斯坦，仅仅有这样的认识还不够，编课文的叔叔阿姨精心编写了这篇课文，似乎还想让我们感悟到什么呢？

生：一个伟大的人也应该放下架子，就像爱因斯坦一样，一点也不摆架子，很友好，很孩子气，很虚心。

生：看一个人要从不同的角度去看。

生：做人要虚心，要学会接受别人的正确的意见。

生：伟大的人也不是十全十美的，俗话说“金无足赤，人无完人。”

生：那个小女孩很勇敢，能当面指出爱因斯坦的不足。

生：有缺点并不可怕，关键是看你怎么改正它。

（这与我当初的预设——“保持一颗平常心”，是那么的不同！真庆幸，没有把自己的想法输给他们。）

      给学生的认识开一扇窗，鼓励他们发表自己的独到见解。