概要：历史上的今天相关文章《在大海中永生》第二课时2009-10-25 10:31:24 发表于2008-10-29 7:55:18 回复(0) 杜琴芳2010年秋《高尔基和他的儿子》说课稿昆山市第一中心小学 杜琴芳说教材：《高尔基和他的儿子》是苏教版第七册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人，明白“给”，永远比“拿”愉快。根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．根据课文内容
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《在大海中永生》第二课时2009-10-25 10:31:24
发表于2008-10-29 7:55:18 回复(0)
杜琴芳
2010年秋《高尔基和他的儿子》说课稿
昆山市第一中心小学 杜琴芳
说教材：
《高尔基和他的儿子》是苏教版第七册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，用清新的文笔，表达深刻的主题。
课文通过对栽花赏花的描述，体现了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情，这种亲情虽然是真情，却也是人之常情；而通过写信教子反映的却是父对子的一种严爱，它是一种带有强烈社会责任感的爱，是一种高层次的爱。高尔基希望他的儿子明白人生的快乐在于付出，而不在于获取，希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人，明白“给”，永远比“拿”愉快。
根据教材特点和学生实际，我确定本课的教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．根据课文内容理解人物的特点。积累文中的优美语句，能边读课文边展开丰富的想象。
3．通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
《高尔基和他的儿子》一课的重点，我把它落实在高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分；难点在于引导学生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。
说教法：
随着“学生是课堂的主人，是学习活动的主体。”等新课改精神的深入开展及素质教育的逐步完善，符合课改精神的“合作探究”的学习方法应运而生。根据本教研组开展的课题，提高课堂提问的效率，以要求学生回答有价值的问题来调动学生的表现欲望，活跃课堂气氛。
说学法：
“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”等学法。
说教学流程：
一、导入：
1．同学们，请静静地看……知道他吗？能用一两句话介绍一下吗？
2．今天，我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。
3．读课题：高尔基和他的儿子
4．课文写了高尔基和他的儿子之间发生了哪两件事？
板书： 赏花栽花
写信收信
5．课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文２——５自然段。
二、学习２——５自然段
1．自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。
2．出示２、３两段，指名读
3．交流找到的词句
师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？
学生读出句子，出示画线句子。
齐读
师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？
学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。
师：读了这些词，你感受到了什么？
理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，可能还顾不上……
师：他只顾着干什么？）
小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。
师：让我们一起有感情地朗读2、3两节。
l 因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文。
l 学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。让学生质疑提问，教师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。
学习４、５小节
师：儿子走了，但儿子种的花开了，那是怎样的情景啊？请同学们闭上眼睛跟着老师一起去看看这片芳草地。
1．配乐范读第4节
2．问：你仿佛看到了什么，听到了什么，又闻到了什么？
3．引读：这是多么美好的画面啊！出示第4节指导朗读。
4．师述：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了蜜蜂、蝴蝶……看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。
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