王琪《厄运打不垮的信念》教学实录(示范)

概要： 大卓中心小学 王琪【过程勾勒】一、直接揭题。出示课题，直接读题；理解“厄运”的意思，知道讲的是谁的故事，简单了解主人公；让学生先自由、简单地说说读过课文后的心情或感受。二、初读课文。指导学生分自然段读课文，并逐段概括内容，引导学生用简洁的小标题概括；读书过程中相机解决几个问题：什么叫“翔实”？“翔实”也可以写成“详实”；“家徒四壁”中的“徒”什么意思？什么叫“逸闻”？不知道的也要搜集，可以看出什么？读完课文，让学生用自己的话说说文中讲了怎样一件事情。三、抓“厄运”切入第一、二自然段的学习。先迅速浏览课文，谈迁遭受了怎样的厄运，划出相关语句；质问：不就是一部书吗？丢了就丢了呗，这能算得上厄运吗？学生仔细读书思考；师生交流，学生读、说，老师引导，再读，体会出书稿被偷真是谈迁遭受的厄运，简直就是灭顶之灾。四、体会人物的心情。出示文字，学生读，围绕“你看到了什么？”让学生说，体会谈迁的悲痛欲绝，体会谈迁的坚持与坚强；教师创设情境，学生说话，进一步设身处地地感受谈迁坚定信念。五、进行小结。【片段回放】师：请同学

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                             大卓中心小学    王琪

【过程勾勒】

一、直接揭题。出示课题，直接读题；理解“厄运”的意思，知道讲的是谁的故事，简单了解主人公；让学生先自由、简单地说说读过课文后的心情或感受。

二、初读课文。指导学生分自然段读课文，并逐段概括内容，引导学生用简洁的小标题概括；读书过程中相机解决几个问题：什么叫“翔实”？“翔实”也可以写成“详实”；“家徒四壁”中的“徒”什么意思？什么叫“逸闻”？不知道的也要搜集，可以看出什么？读完课文，让学生用自己的话说说文中讲了怎样一件事情。

三、抓“厄运”切入第一、二自然段的学习。先迅速浏览课文，谈迁遭受了怎样的厄运，划出相关语句；质问：不就是一部书吗？丢了就丢了呗，这能算得上厄运吗？学生仔细读书思考；师生交流，学生读、说，老师引导，再读，体会出书稿被偷真是谈迁遭受的厄运，简直就是灭顶之灾。

四、体会人物的心情。出示文字，学生读，围绕“你看到了什么？”让学生说，体会谈迁的悲痛欲绝，体会谈迁的坚持与坚强；教师创设情境，学生说话，进一步设身处地地感受谈迁坚定信念。

五、进行小结。

【片段回放】

师：请同学们迅速浏览课文，看看谈迁遭受了怎样的厄运？用笔划一划。

（生边读边思考，划相关句子）

师：谁来读一读你划的语句。

生：（读）一天夜里，小偷溜进他家……下落不明。

师：（满脸疑惑）不就是一部书嘛，丢了就丢了呗，这能算得上厄运吗？

（生举手，想说）

师：别急，同学们，好好地读一读课文，想一想。

（生认真读课文，思考）

师：谁先来说说你的看法？

生：（读）谈迁自幼刻苦好学……由于他家境贫寒……四处借书抄写。

师：可以再说说你的感受。

生：谈迁家里那么穷，没有钱买书，他就到处借书抄写，多不容易呀！

师：还有吗？

生：有一次，为了……竟……一百多里路。

师：是呀，你想说什么？

生：谈迁就为了那么一点史料，就走了一百多里路，真辛苦。

师：一百多里路有多远？比我们句容到南京还要远一点。“一点史料”“一百多里路”这是一组极不对称的数字啊！这样做值得吗？

生：值得。

生：因为谈迁从小立志要编写一翔实可信的史书，这样做才能使内容更加丰富。

师：多么认真刻苦严谨的态度呀！但同时也是多么不容易啊！你读读这句。（一生读）

生：（读）经过20多年的奋斗……《国榷》。（屏幕出示这段文字）

生：我感受到了谈迁编写《国榷》的时间很长，20多年。

（没人举手）

师：同学们仔细观察一下，有没有发现这句话有什么特点？

生：有许多数字。

师：对！通过这些数字，你感受到什么？

生：500多万字可以看出《国榷》这部史书的字数多内容很翔实。

师：同学们可以从一个数字中去体会，也可以将几个数字联系起来思考。你们看，经过20多年奋斗，50多岁完成，那谈迁多少岁开始写的？

生：30岁。

师：在你心中，你认为此30至50岁这一段年龄在人的一生中是什么样的年龄段？

生：是最宝贵的时光。

生：最重要的年龄段。

师：30到50岁，这可是人生中的黄金时期，可谈迁却将他一生中最宝贵的时光献给了谁？

生：（齐说）编写《国榷》。

师：那你们说，小偷偷走的仅仅是《国榷》这部书吗？

生：不，是他的心血。

生：是他二十多年的努力。

生：偷走的还是他毕生的心血。

师：同学们，再看这“6次修改”，可能有人认为修改没什么大不了的，我们也经常修改作文。可是同学们，谈迁的每一次修改容易吗？

生：不容易。因为《国榷》是一部500多万字的巨著。

师：除了字数多，你们再想一想，谈迁每一次修改就是坐在那，想怎么改就怎么改吗？

生：谈迁还要到处搜集资料。

生：他还要四处寻访、考察。

生：他还要进行多方面的考证，确保可信。

师：是呀，谈迁的每一次修改是多么不容易，何况他还进行了6次修改。同学们，这些是多么生动的数字啊！这些数字让我们读出了谈迁编写背后的——

生：汗水。

生：心血。

生：艰难。

生：不易。

师：谁来把这句话读一读？（一生读）

师：读着读着，这些就不是一个个简单的数字了，这些数字多么意味深长啊！谁再来读？（两名学生读）

生一起读。

师：我们继续交流，还有哪儿看出？

生：（读）20多年的心血转眼之间……已经是体弱多病的老人了。

生：谈迁现在已是年老体弱，哪还有那么多的精力呀？

生：人的一生有几个20年啊？何况谈迁现在已经是体弱多病了。

师：看来，这书稿被偷真是谈迁遭受的厄运啊，简直就是灭顶之灾。（生一起说）

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