《爱如茉莉》课堂实录(二)

概要：师：你能不能不要“快乐、开心”，用更贴切的词。这时候妈妈的心里怎么样？（经过老师的几次点拨，学生说出了“幸福、欣慰”等词，师：表达时我们要找一个更恰当的词语。生：读“映儿，本来我答应今天包饺子……不然他吃不下的。”我体会到妈妈很爱爸爸，爸爸也很爱妈妈。……师：这是妈妈说的话，能体会爸爸爱妈妈，很不错，你从哪看出来的？生：（略）师：“直奔”，有两个读音，（边说，边板书：奔bēn和bèn），意思有什么不同？师：“直奔”说明了什么？生：（略）师：是呀，爱是一种牵挂。（反思与体会：对“奔”字的处理，从语音入手，获得语义的理解，从语义的理解感受到当时父亲的心情，体会到父亲到母亲的爱。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。）生：读“你爸爸伏在床边睡着了……手脚都麻木了。”看出妈妈很爱爸爸，看爸爸睡着了，不敢动。师：（板书：不敢动）妈妈不敢动，而爸爸呢？生：读“爸爸边打哈欠边说……她一动我就惊醒了。”爸爸不在陪床上睡觉，怕妈妈有事。师：（板书：不敢睡）妈妈不敢动，爸爸不敢睡，爱是心里有对方。生：读“似乎是我惊醒了……把我拉了出去。”爸爸怕吵醒妈妈，

（经过老师的几次点拨，学生说出了“幸福、欣慰”等词，

师：表达时我们要找一个更恰当的词语。

生：读“映儿，本来我答应今天包饺子……不然他吃不下的。”我体会到妈妈很爱爸爸，爸爸也很爱妈妈。……

师：这是妈妈说的话，能体会爸爸爱妈妈，很不错，你从哪看出来的？

生：（略）

师：“直奔”，有两个读音，（边说，边板书：奔bēn和bèn），意思有什么不同？

师：“直奔”说明了什么？

生：（略）

师：是呀，爱是一种牵挂。

（反思与体会：对“奔”字的处理，从语音入手，获得语义的理解，从语义的理解感受到当时父亲的心情，体会到父亲到母亲的爱。把语文学习的真谛隐含在这个字的处理中，引导学生一步步感觉到文字的温度。）

生：读“你爸爸伏在床边睡着了……手脚都麻木了。”看出妈妈很爱爸爸，看爸爸睡着了，不敢动。

师：（板书：不敢动）妈妈不敢动，而爸爸呢？

生：读“爸爸边打哈欠边说……她一动我就惊醒了。”爸爸不在陪床上睡觉，怕妈妈有事。

师：（板书：不敢睡）妈妈不敢动，爸爸不敢睡，爱是心里有对方。

生：读“似乎是我惊醒了……把我拉了出去。”爸爸怕吵醒妈妈，看出爸爸很爱妈妈。

师：是啊，爱是无声的。真爱无声，真爱无言。

师：课文第九自然段展现的是病房里温馨的一幕，很多词是有温度的。自己读，感受一下。

（生自由读）

生：读“初生的阳光从窗外……光泽里。”（说自己的理解）

师：阳光一般是“射、照”，而这里用了“探”，你对这个字有什么感觉？

（生答）

师：这时候的阳光就像？

师：这里虽然写的是景（板书：景语），但融入了作者的情（板书：情语），一切景语皆情语（板书：一切  皆）。

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