《剪枝的学问》（第二课时说课材料）

概要： 第一环，复习概括课文主要内容，导入新课。 在具体进行教学时，我承接上一堂课的训练重点——概括课文的主要内容，先出示课文中体现“我”心理变化的四个关键词：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜，然后让学生用上这些词语说说课文的主要内容。 [设计课堂教学必须有一个着眼点，这个“点”我们姑且称为“课眼”。这一课的行文是以“我”的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”。教学时，我先出示这四个词语，然后一个一个地引导学生读文理解，内化感悟，在随着“我”的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得“学问学问，一学二问”的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。] 第二环，以“我”的心理变化为线索，精读课文。 （一）学习第

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                                第一环，复习概括课文主要内容，导入新课。
                                在具体进行教学时，我承接上一堂课的训练重点——概括课文的主要内容，先出示课文中体现“我”心理变化的四个关键词：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜，然后让学生用上这些词语说说课文的主要内容。
                                [设计课堂教学必须有一个着眼点，这个“点”我们姑且称为“课眼”。这一课的行文是以“我”的情感变化为线索的，课文中用了这样四个词语“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”。教学时，我先出示这四个词语，然后一个一个地引导学生读文理解，内化感悟，在随着“我”的情感变化起伏中，共鸣共振，使之懂得“学问学问，一学二问”的道理，在学文中加厚生活的积累，增强了解生活的情趣。]

                                第二环，以“我”的心理变化为线索，精读课文。
                                （一）学习第一段（第一节），认识王大伯
                                1、王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）
                                　　换词理解：能手（能人）、远近闻名（尽人皆知、家喻户晓）。
                                　2、读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。
                                　[引导学生通过对关键词的朗读、品析，加深对人物形象的理解和体验，激励学生主动积极的思维和情感活动。]
                                　3、过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？　
                                （二）学习第二段（2、3小节），体会“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑”的变化过程。
                                　1、“我”跟你一样好奇，板书：满怀好奇，带表情读好这个词语，略皱眉。
                                　2、怎么他的桃子就能结得那么大，那么甜呢？跟着“我”一起去看一看，问个究竟。
                                （1）自由读一读第二段（2、3小节）
                                （2）我看到了什么？（读出相应句子）“只见”后面都是我看到的情景。
                                　　用一句话概括这番情景。（我看到王大伯他们在剪枝。）
                                （3）再读，说说还从这些内容中读懂了什么？
                                　　（剪枝动作熟练、潇洒；慧眼识“枝”，能一眼分辨出有用枝和无用枝，经验丰富；剪掉了许多的枝条）
                                （4）好好的枝条被剪掉，我看到后的心情或者说表情是什么样的呢？读他问王大伯的话，你可以理解当时的他。

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