《剪枝的学问》（第二课时说课材料）

概要： 出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？” 指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。板书：一脸疑惑 （5）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。同桌一问一答，说清原因。 第2、3小节是课文的重点，通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝？重点理解王大伯的话：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。” 学生反复读这段话后，讨论： 1．什么叫“疯长”? 2．枝条疯长了，

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                                　　出示：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
                                　　指导朗读，注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等。板书：一脸疑惑
                                （5）看到我一脸疑惑的样子，王大伯把剪枝的原因告诉了我。同桌一问一答，说清原因。
                                第2、3小节是课文的重点，通过边读边想，主要让学生明白：王大伯为什么要剪枝？重点理解王大伯的话：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”
                                　　学生反复读这段话后，讨论：
                                　　　1．什么叫“疯长”?
                                　　　2．枝条疯长了，会产生什么后果?3．这些粗壮的枝条该不该剪?
                                　　扣准了“疯长”这个字眼，学生对“剪枝的学问”就有了初步的了解。
                                （6）指名直接对话表演。
                                （7）从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条？为什么剪掉它？他留下的是什么枝条？对留下的枝条是怎样做的？怎样想的？
                                （8）王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“抚摸”，“充满信心的说”，真不愧是个种桃能手啊！分角色朗读对话。
                                （9）我听了王大伯的话，不再一脸疑惑，出现了什么变化？板书：将信将疑
                                　　结合课文理解“将信将疑”：半信半疑，一半相信，一半怀疑。
                                　　为什么我会“将信将疑”呢？（种桃能手不会做不利于桃子丰收的事，但剪掉了枝条，桃子不就少了吗？）　
                                （10）指导读好“将信将疑”时心里想的话。
                                [俗话说：“一石激起千层浪”。这话用在语文课上也很恰当。所谓“石”，就是课文中一些关键的词语，我们要善于引导学生对这些词语进行理解、咀嚼和回味，从中读懂其涵义。]
                                （三）、学习第三段（第四节）
                                　　（1）指名读一读
                                　　（2）春天到了桃花开得怎样？从哪里可以看出？播放图片欣赏美景。（蜂在花中舞，人在树下戏）随机说上几句古诗赞赞眼前景象。

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