《剪枝的学问》（第二课时说课材料）

概要： （3）此时的我最盼望什么？ （4）指导朗读第4自然段。这一节写得很美，让学生用多种形式朗读，抓住“红云片片”“无数的蜜蜂”“欢天喜地”“飞舞、奔跑、嬉戏”等词想象桃园的美丽景色以及“我”与小伙伴嬉戏的欢乐情景；抓住“早日”体会“我”盼望桃园丰收的急切心情。 （四）、学习第四段（第5节），感受“又惊又喜”的心理活动。 1、桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。这时的我看到了什么景象呢？指名读相应语句。“只见”后面都是我看到的情景。 2、王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？通过“一棵棵、挂满”体会桃子的多，通过“光鲜红润、仿佛胖娃娃的脸蛋”体会果实的丰腴。

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                                　　（3）此时的我最盼望什么？
                                　　（4）指导朗读第4自然段。这一节写得很美，让学生用多种形式朗读，抓住“红云片片”“无数的蜜蜂”“欢天喜地”“飞舞、奔跑、嬉戏”等词想象桃园的美丽景色以及“我”与小伙伴嬉戏的欢乐情景；抓住“早日”体会“我”盼望桃园丰收的急切心情。　
                                （四）、学习第四段（第5节），感受“又惊又喜”的心理活动。
                                　1、桃树春天开花，夏天结果。所以暑假一到，“我”就来到了王大伯的桃园。这时的我看到了什么景象呢？指名读相应语句。“只见”后面都是我看到的情景。
                                　2、王大伯桃园里结的桃子有什么特点？你从哪些句子看出来的？通过“一棵棵、挂满”体会桃子的多，通过“光鲜红润、仿佛胖娃娃的脸蛋”体会果实的丰腴。
                                　3、看到这些桃子的我心情怎样？（惊讶、高兴，即又惊又喜）板书：又惊又喜
                                　4、读好“啊”这个语气词中代表的感情，再读我看到的景象。
                                  5、为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么？喜的又是什么？
                                　　惊的是：大伯的预料成了现实，剪枝果真实现了丰产；喜的是：桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子。
                                　6、此时的“我”不禁想起什么？指导读好最后一句话。
                                　7、现在的“我”还“将信将疑”吗？“我”明白了什么？
                                　　（小结：看来“减少”是为了“增加”啊。这劳动中也藏着丰富的学问，我们可得好好向生活学习，向有经验的人学习呀。）
                                  8、齐读这一自然段。
                                　[让学生在自我阅读后获得独立感悟，在此基础上组织引导学生进行汇报交流，促进师生在彼此的聆听和诉说中进行心灵的对话、思维的碰撞，从而获得深层次的感悟。]　
                                第三环，有感情地朗读全文，整体回归。
                                　　1、朗读全文，说说剪枝的学问到底是什么？
                                　　学完课文后你还有什么疑问吗？（怎样判断无用枝？怎样剪才合适？等等）
                                　　2、小结：“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书，到处有学问，只要我们平时注意观察，留心周围事物，并且善于思考，就能发现生活中的规律。
                                　　[这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。阅读是学生个性化行为。在这一环节中充分尊重学生，“珍视学生的独特感受、体验和理解”，让学生通过边读边思、读后批注、进一步贴近文字，与文本对话，加深对文本的感悟。]

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