您当前所在位置:
88好学网教育学习大全语文教学小学语文苏教版语文说课苏教版五年级上册语文说课《黄鹤楼送别》(第二课时说课稿)» 正文

《黄鹤楼送别》(第二课时说课稿)

[10-21 00:24:01]   来源:http://www.88haoxue.com  苏教版五年级上册语文说课   阅读:68889

概要: (3)表达了诗人对朋友的依依惜别之情; (4)文中第4小节说随着江风渐渐远去的是“白帆”,诗里却说是“孤帆”,这是为什么呢?当时的长江是一条交通要道,船肯定不止一只,为什么说是“孤帆”呢?(在作者的眼里,只有孟浩然的一只船,“我”的眼里只有“你”!“孤”字用得特别好,表面写“船孤”,实质写“人孤”,“孤”字就像整首诗的眼睛,使我们看到了诗人的内心世界。这种孤独并不是狭隘消沉的,君不见“滚滚长江天际流”,这是何等的奔放大气啊!) 10、品出了这首诗脍炙人口的原因,再来读它,肯定会更有味道。配乐,指名读,齐读。 11、让我们把这首脍炙人口的名诗背下来记住吧!自己背,齐背。 设计意图:借助“脍炙人口”一词,引导学生回味鉴赏,从而使诗、文不再割裂,达到了“诗文交融”的境界。并抓住“孤”字这个诗眼,把整首诗品出了味道,品出了内涵,品出了档次! (五)总结全文,布置作业 1、(指板书)今天,我们通过对《黄鹤楼送别》一课的学习,知道了李白和孟浩然从开始的“赏景藏情—对话叙情—吟诗抒情”这样一个“送别”的过程,从中层层深入地体会到了两人之间非同寻常的感情,这就是“依

《黄鹤楼送别》(第二课时说课稿),标签:苏教版五年级上册语文说课大全,http://www.88haoxue.com

 

(3)表达了诗人对朋友的依依惜别之情;

 

(4)文中第4小节说随着江风渐渐远去的是“白帆”,诗里却说是“孤帆”,这是为什么呢?当时的长江是一条交通要道,船肯定不止一只,为

什么说是“孤帆”呢?(在作者的眼里,只有孟浩然的一只船,“我”的眼里只有“你”!“孤”字用得特别好,表面写“船孤”,实质写“

人孤”,“孤”字就像整首诗的眼睛,使我们看到了诗人的内心世界。这种孤独并不是狭隘消沉的,君不见“滚滚长江天际流”,这是何等的奔

放大气啊!)

 

 10、品出了这首诗脍炙人口的原因,再来读它,肯定会更有味道。配乐,指名读,齐读。

 

11、让我们把这首脍炙人口的名诗背下来记住吧!自己背,齐背。

 

设计意图:借助“脍炙人口”一词,引导学生回味鉴赏,从而使诗、文不再割裂,达到了“诗文交融”的境界。并抓住“孤”字这个诗眼,把

整首诗品出了味道,品出了内涵,品出了档次!

 

(五)总结全文,布置作业

 

1、(指板书)今天,我们通过对《黄鹤楼送别》一课的学习,知道了李白和孟浩然从开始的“赏景藏情—对话叙情—吟诗抒情”这样一个“送

别”的过程,从中层层深入地体会到了两人之间非同寻常的感情,这就是“依依惜别”之情。不仅如此,我们还从中了解了李白创作《黄鹤楼

送孟浩然之广陵》这首名诗的由来。

 

2、布置作业:古往今来,很多大诗人创作了著名的送别诗。课后,同学们可以去收集几首,然后挑选其中的一首,也去查找一下诗人创作这首

诗的由来,下节习作课,我们尝试把它改写成像《黄鹤楼送别》这样的文包诗,特别注意学习文中用人物对话表达情感以及借景抒情地写作方

法,好吗?

 

设计意图:通过总结,使学生对课文内容达到融会贯通的整体把握;课后作业既引导学生指向课后的阅读积累,培养了学生收集处理信息的能

力,又充分利用了本课的教学资源,巧妙地做到了“以读促写、读写迁移”。

 


 


[板书]                                                 [副板书]

 

                    赏景藏情                             

 

25、黄鹤楼送别      对话叙情       依依惜别            烟花三月

 

                    吟诗抒情                             孤帆

 

     (www.88haoxue.com www.88haoxue.com友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:黄鹤楼送别)本文转载
                                                    

 

   

 

三、说设计理念

 


 


本堂课的教学设计,主要体现以下三个理念:

 

1、试图对“文包诗”这一特殊文体的教法作出大胆尝试。

 

“文包诗”是苏教版教材特有的文体,对于这一文体的教材该怎么教,曾经引起过争议:有人认为“诗重于文”,有人认为“文重于诗”,也

有人认为“诗文并重”。本课教学避开如天平秤一般精确称量诗文孰重孰轻的问题,而是力求做到“诗文交融”,即通过对文的感悟,达到对

诗的理解水到渠成的境界。

 

2、试图体现“简简单单教语文”的“简约语文”教学理念。

 

主要追求3点:目标简明,过程简洁,方法简便。

 

(1)目标简明

 

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页


Tag:苏教版五年级上册语文说课苏教版五年级上册语文说课大全语文教学 - 小学语文 - 苏教版语文说课 - 苏教版五年级上册语文说课
》《《黄鹤楼送别》(第二课时说课稿)》相关文章