初中语文议论文写作与评价

概要：5.事实引导式 如《善于用人短变长》一文的第一段： 美国柯达公司在制造感光材料时，需要有人在暗室工作，但视力正常的人一进入暗室，犹如司机驾驶着失控的车辆一样不知所措针对这种情况有人建议：盲人习惯于在黑暗中生活，如果让盲人来干这种工作，定能提高工作效率于是，柯达公司经理下令：将暗室的工作人员全部换成盲人 作者例举美国柯达公司将暗室工作人员全部换成盲人从而提高了工作效率的事实，将议论引导到“如何善于用人”的话题上来，自然贴切 6.自说自话式 如《凹凸的启示》的第一段： 初学写字时，便觉得“凹”和“凸”这两个字古怪特别，但从未深究现在忽然觉得这两个字不仅形象生动，非同一般，而且还寓许多人生哲理于其中 作者自话写“凹凸”二字前后不同的感受，引出“凹凸的启示”这一论题，从题目看，题目即论题 7.再现图景式 如《多好的草地也有瘦马》的第一段： 【 曾经有这样一幅漫画：碧草如茵的原野上，远处一匹匹膘肥体健的骏马正悠闲自得地吃着草然而就在近处，一匹瘦骨嶙峋横卧在地面上的马打破了这美好的画面我不觉一惊；多好的草地也会有瘦马 】看来，要有所作为，光有优越的条件是不够的，更

5.事实引导式

如《善于用人短变长》一文的第一段： 

美国柯达公司在制造感光材料时，需要有人在暗室工作，但视力正常的人一进入暗室，犹如司机驾驶着失控的车辆一样不知所措针对这种情况有人建议：盲人习惯于在黑暗中生活，如果让盲人来干这种工作，定能提高工作效率于是，柯达公司经理下令：将暗室的工作人员全部换成盲人 

作者例举美国柯达公司将暗室工作人员全部换成盲人从而提高了工作效率的事实，将议论引导到“如何善于用人”的话题上来，自然贴切 

6.自说自话式

如《凹凸的启示》的第一段： 

初学写字时，便觉得“凹”和“凸”这两个字古怪特别，但从未深究现在忽然觉得这两个字不仅形象生动，非同一般，而且还寓许多人生哲理于其中 

作者自话写“凹凸”二字前后不同的感受，引出“凹凸的启示”这一论题，从题目看，题目即论题 

7.再现图景式

如《多好的草地也有瘦马》的第一段： 

【 曾经有这样一幅漫画：碧草如茵的原野上，远处一匹匹膘肥体健的骏马正悠闲自得地吃着草然而就在近处，一匹瘦骨嶙峋横卧在地面上的马打破了这美好的画面我不觉一惊；多好的草地也会有瘦马 】看来，要有所作为，光有优越的条件是不够的，更重要的还须自己努力 

作者将一幅漫画的主体内容描述出来，形象且不失凝练，自然地引出“多好的草地也有瘦马”这种自然现象，从而生发议论 

8.类比排沓式

如《学会拒绝》一文的第一段： 

溪流拒绝了湖泊的挽留，把活力送到了无边的大海；小草拒绝了绿荫的庇护，把坚强展现于烈日风霜；繁星拒绝了黑暗的诱惑，向大地撒下点点星辉…… 

作者用拟人和类比的表现手法，将溪流因为拒绝而拥有活力的个性、小草因为拒绝而展现坚强的品格、繁星因为拒绝而播撒点点星辉的三种自然现象，排比而出，引出“学会拒绝”的论题，生动形象，写作意图不言而喻  

当然，引出论题的方式还不止这些，也不拘泥于某种形式，但要注意两点：一是简洁明了议论文重在讲理，一般少铺陈同时，论题要清楚，避免纠结二是有点趣味议论文就文体特点看，容易给人枯燥乏味之感，如果开头就让人觉得“呼吸困难”，就更难吸引读者了从这个角度看，“浅出深入”最重要好比初学游泳，先在浅水区扑腾扑腾，再一步一步引向深水区写议论文也是这个道理，所讲的道理即使再深也不怕，但要能够从浅处落笔这个“浅处”，其实就是读者熟悉的生活、现象、事实等 

前面提到过一句话“作者想要‘就什么跟读者谈点什么'”，这第一个“什么”的问题回答了，即论题第二个“什么”是什么呢，很好理解，就是作者对于论题的看法，这看法集中所指便是“论点” 

论点是作者对所论述问题的见解和主张，有时是一种观点，有时是某种道理，有时是某类看法它是议论文的灵魂我们常常评价一个人认识水平高，往往说：“ xxx 很有见地！”这是说这个人对同样一种事物或现象的见解、对问题的主张，比一般人深刻，或者比一般人独到这是议论文写作确立论点所要追求的目标前面提到的有关《大染坊》的娱乐报道，有的学生读了只能得出“侯勇真运气”的看法，但有的学生就要聪明得多，即从追因的角度进一步追问：侯勇为什么这么运气呢？得出来的结论是：演员的气质、个性特征要与所扮演的角色相匹配显然，这一结论就要深刻一些使论点深刻而独到，这是写作议论文的关键之一，主要做法除了追因外，还有如下几种： 

1．求新写别人没有写过的角度，新；选别人没有立过的意，新；以前有人写过，但在新时代有了新的变化，你再写，也算新求新，就要跳出原有的思维，跳出一般人的想法像京城的水价一涨再涨，不同的家庭就有不同的反应，可谓有人欢喜有人忧一般人的反应是：（无论有钱的没钱的）又涨呀？！还让人活不活呀？不一般人的反应是：国家又在调整对资源的利用政策，这是为子孙后代修福呀！显然，后面的反应要新 

2．辩证辩证地看问题，往往比较准，相对客观，富有哲思，特别是能发现普遍认识下的特殊现象、非一般的本质当然，在辩证认识之后，还要把那些很难被人们认识到的特殊现象、非一般的本质放大，做深入详细的论证 

3. 逆向所谓逆向思维就是将琵琶反弹，在反弹中体现你的思维水平当别人都说不能班门弄斧的时候，你却倡导“弄斧就得到班门”；当别人认为“星星之火可以燎原”时，你却大呼“星星之火不能燎原”当然，逆向思维并不是矫情，也不是无理取闹，更不是挑战合理的价值观，而是从另外一个角度思考问题，在限定的条件下承认另一种可能性存在试想，谁都不班门弄斧，怎么知道自己的差距呢，不知道差距就不知道朝哪个方向努力，努力的方向都不对，问题就严重了再试想，在环境不断恶化的今天，星星之火，岂容在草原、森林地带燃烧？ 

找到了深刻独到的论点，还有一个呈现的问题怎样呈现才更严谨呢？ 

首先，它应该是明确的判断具体来说，要注意三点：

一、它不是一个疑问句例如，你想说“语文阅读需要创新”，结果却用“语文阅读如何创新呢”来呈现，很显然，这就不明确

二、它不是一个表推测的句子同样的立意，如果表述为“语文阅读可能要创新”，则表意模糊，也不能作为中心论点

三、它一般也不以明喻句的形式出现还是这个立意，如果表述为“语文阅读并非自古华山一条路”，意思虽然可以意会，但严格意义上讲，这和“语文阅读需要创新”还有不完全吻合的地方，自然也有悖“明确”的要求 

其次，它是作者看法的完整陈述论点要能概括文章或文段的主要观点，不要断章取义，不要节外生枝，更不要无中生有一个完整的陈述应当包含两个主要内容：一是论题，二是作者对这个论题的看法这样一个完整的陈述，在写作之前一定要成竹在胸，固化下来，最好将之写在草稿纸上有的学生做不到这一点，结果写着写着就偏了，比如将上面确定的“语文阅读需要创新”的论点，写成了“阅读要创新”，作者的看法是有了，但是话题没抓准“阅读”是一个很宽泛的概念，这次写作只需要谈“语文阅读”方面的问题，显然这位仁兄是“野鸡钻草丛——顾头不顾尾”了 

再次，具体可以用“中心论点  分论点”的形式呈现第一步，定好中心论点，即能表明主要见解、能统率全篇观点的论点第二步，从不同角度或层面确定几个分论点例如，《怀疑与学问》一文便是这种形式： 

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