江苏省淮安中学《阿房宫赋》教案29

概要：（4）最后用14个字高度概括了秦亡的过程，民众的反抗从“怒”到“叫” “举”“炬”，三个动词，短促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土”与上面的壮丽描绘形成鲜明对比，显得收束有力，概括了秦的速亡。四、研读第四段1．学生齐读。疏通段义，字词质疑，小组讨论，教师点拨。2．理解内容。历史的回顾，有着现实的用心。最后作者议论，给唐王朝不啻浇了一瓢钻心透骨的冰水。文章突出一个“鉴”字，希望唐统治者以秦为镜，回心转意，更弦易辙。3．学生朗读第2、3、4段。五、师小结，归纳本文所用艺术表现手法六、布置作业 完成《三维设计》相关练习板书设计：《阿房宫赋》杜牧宫殿→美人→财宝 （收藏）↓ 托物（描写） ↓ （秦）骄奢亡国→↓→（唐）勿蹈覆辙言志（议论）写作意图：借阿房宫的兴灭，寄托对统治者的讽喻。上一页 [1] [2]

（4）最后用14个字高度概括了秦亡的过程，民众的反抗从“怒”到“叫”  “举”“炬”，三个动词，短促相连，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势，火山爆发之烈，迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土”与上面的壮丽描绘形成鲜明对比，显得收束有力，概括了秦的速亡。

四、研读第四段

1．学生齐读。疏通段义，字词质疑，小组讨论，教师点拨。

2．理解内容。

历史的回顾，有着现实的用心。最后作者议论，给唐王朝不啻浇了一瓢钻心透骨的冰水。文章突出一个“鉴”字，希望唐统治者以秦为镜，回心转意，更弦易辙。

3．学生朗读第2、3、4段。

五、师小结，归纳本文所用艺术表现手法

六、布置作业

完成《三维设计》相关练习

板书设计：

《阿房宫赋》

杜牧

宫殿→美人→财宝 （收藏）
　　　　　　　　　　↓ 
　　　　　　　　　托物（描写） 
　　　　　　　　　　↓ 
　（秦）骄奢亡国→　↓　→（唐）勿蹈覆辙

　　　　　　　　言志（议论）

写作意图：借阿房宫的兴灭，寄托对统治者的讽喻。

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