概要： ③昧昧：不明，即名声未显于天下。 ④区区：小的意思。 ⑤扬眉瞬目：扬眉眨眼。形容得意时的情状。 ⑥谓有奇景：认为小屋中自有不平凡的景物。谓，认为。 思考题： (1)两处用典，表现了作者什么样的情感? (2)作者自比“坎井之蛙”有何意图? (3)为何选入课本时被删去? 参考答案： (1)作者运用蜀清和诸葛两个典故，隐隐表达了自己的志向。虽然目前寂寂无名，但如辛勤耕耘，或许会像蜀清和诸葛孔明一样得到重用。 (2)身居陋室而自谓发现奇景，夹杂着作者自嘲、自叹和自尊的情感。自比“坎井之蛙”也表现出了自己生不得志的感慨。(3)本段文字只是作者的感慨，虽然也紧扣小轩，但和整体内容略有不同，抒发的情感也和全文不一致，故被删去。五、课堂小结本节课主要是写与轩有关的人和事，重点描写了作者的“亦多可悲”之情，虽为日常琐事，却情真意切，如临其境，如见其人，具有很强的艺术感染力，令人读之而动容落泪，“事细而情深”正是本文的一大特色。六、布置作业1.熟背二至四自然段。2.预习最后两小节文字，并背诵。第三课时 [教学要点
江苏省扬州市第一中学《项脊轩志》教案29,标签：高中语文必修五教案,http://www.88haoxue.com③昧昧：不明，即名声未显于天下。
④区区：小的意思。
⑤扬眉瞬目：扬眉眨眼。形容得意时的情状。
⑥谓有奇景：认为小屋中自有不平凡的景物。谓，认为。
思考题：
(1)两处用典，表现了作者什么样的情感?
(2)作者自比“坎井之蛙”有何意图?
(3)为何选入课本时被删去?
参考答案：
(1)作者运用蜀清和诸葛两个典故，隐隐表达了自己的志向。虽然目前寂寂无名，但如辛勤耕耘，或许会像蜀清和诸葛孔明一样得到重用。
(2)身居陋室而自谓发现奇景，夹杂着作者自嘲、自叹和自尊的情感。自比“坎井之蛙”也表现出了自己生不得志的感慨。
(3)本段文字只是作者的感慨，虽然也紧扣小轩，但和整体内容略有不同，抒发的情感也和全文不一致，故被删去。
五、课堂小结
本节课主要是写与轩有关的人和事，重点描写了作者的“亦多可悲”之情，虽为日常琐事，却情真意切，如临其境，如见其人，具有很强的艺术感染力，令人读之而动容落泪，“事细而情深”正是本文的一大特色。
六、布置作业
1.熟背二至四自然段。
2.预习最后两小节文字，并背诵。
第三课时
[教学要点]
1.赏析本文最后两节文字。
2.赏析本文的艺术特色。
[教学过程]
一、检查背诵情况
1.个人单独背诵二至四段。
2.分小组，互相监督背诵。
3.抽查最后两节的背诵。
二、品读最后两节，体悟作者念妻的哀思
1.齐读最后两段。
2.组织学生讨论以下问题。
①第5段为附记，集中描写了夫妻在轩中生活的片断，写了哪几个片断?
明确：“时至轩中”从余问古事”或“凭几学书”和“归而述诸小妹语”。平常至极。但音容笑貌尽现，可见妻子留给作者的印象之深刻。
②第一个片断的描写，两个虚词“或”与“时”，有何妙用?
明确：一个“时”表明经常，两个“或”字表明了两人亲密的关系。有问就有答，有学必有教。虽只有简短的一句交代，但读来仿佛从字里行间听到了项脊轩中传出来的欢声笑语，相敬相爱。甜言蜜语，这是多么美好的生活，又是多么深挚的感情。
③好景不长，妻子的早逝给作者留下了极大的愁苦和哀思，作者是如何表达这种情感的呢?
明确：只用了七个字“吾妻死，室坏不修”，就这一句淡淡的交代，就把作者对亡妻的无限思念和那份情感宣泄而出。当年的项脊轩是那样的窄小破旧，但作者却兴趣盎然，亲自修葺和美化，虽居陋室，却其乐无穷，大有“斯是陋室，唯吾德馨”的感慨；而今屋坏却不修，自然是物虽在人已亡，睹物思人，对亡妻的无限思念和伤感。深寓其中。
3.文章结尾余韵徐歇，悠悠不尽，诗意无穷，试赏析。
明确：文章的结尾。托物抒情。睹物伤怀，物是人非。虽没有一个字涉及思念，但思念之情却表现得诚挚感人。看到枇杷树，并突出是妻当年“手植”，使人不由得想起当年的欢聚。项脊轩的欢声笑语，妻子的喁喁私语，仿佛还在耳边回响，“亭亭如盖”的树，仿佛亭亭玉立的身影。但这一切终是虚幻。物还在，人已去，空留一腔怅惘之情。结尾虽只一句话，却将归有光的全部由回忆引起的痛苦之情表现得淋漓尽致，令人感叹，确实是惨恻隽永。感人肺腑。
4.齐背第五、六自然段。
三、赏析本文的艺术特色
1.学生各抒己见。谈自己的见解。
2.教师点拨：
可以从文章分散的材料组织方面、抒情技法方面、细节描写等方面去分析。
3.明确特色。
(1)难言的伤痛，不老的亲情——情线不断，形散神聚。
这一点可以从以下几个方面分析：
①幼年归有光的伤痛
归有光对于幼年的事情并非记得，是用乳汁喂养了归家两代人的老妪帮助他忆先母的。归有光对于母亲的音容笑貌没有印象。对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天深厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头，这是第一点不易言明的伤痛。
②少年归有光的形象
“借书满架……人至不去”，这一段描写给我们刻画了一个好静、安详、勤奋和深思的少年形象。
③少年归有光的内心世界
a.幼年早慧却遭遇科举不利的现实。
b.幼年没有感受到母爱，更增加了内心的悲凉。
c.归有光的家庭给他内心造成了很大压力。一方面，这个家庭是官宦之家；另一方，归家已衰败和离析。这样一个家庭，当然渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利。这怎不令他伤心呢?
④成年归有光的内心世界
人亡物在。再加上亲人一个个离他而去，家道日衰，而深情难忘，这又怎能不叫归有光无限伤心呢?
总之，一根亲情线，无限的伤痛，贯穿文章始末。
(2)平凡之景，琐屑之事，普通之物——借景言事抒情，托物寓情。
文中写景、叙事、描物都与一个“情”字关联。
小屋环境——暗示家道的衰败。
修葺小屋一一反映自己学业上的勤奋，暗示并反衬自己的不得志。
分类导航
最新更新
推荐热门
