苏教版七年级语文（上）诗歌赏析（练习及答案）

概要：悲苦哀怨的心情。9．“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？10．请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。11．下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。E．诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。12．对该诗理解有误的一项是（ ）Ａ、诗歌写景旷远，想象丰富，体现了诗人旷达豪放的胸怀。Ｂ、“闻道”一句既写出了诗人乍听朋友遭贬消息后的震惊与惋惜，也写出了友人长途跋涉的艰辛和诗人对友人的关心。Ｃ、诗人寄愁心与明月，是将自己对友人的同情怀念带给友人，以慰藉朋友破碎的心。Ｄ、三四两句中诗人展开想象，并运用了比拟与夸张的手法。13．划分下列句子的朗读节奏。 杨花落尽／子规／啼，闻道龙标／过／五溪。14．

9．“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？

10．请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

11．下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（   ）（   ）

A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C．“过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。

D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

E．诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

12．对该诗理解有误的一项是（  ）

Ａ、诗歌写景旷远，想象丰富，体现了诗人旷达豪放的胸怀。
Ｂ、“闻道”一句既写出了诗人乍听朋友遭贬消息后的震惊与惋惜，也写出了友人长途跋涉的艰辛和诗人对友人的关心。
Ｃ、诗人寄愁心与明月，是将自己对友人的同情怀念带给友人，以慰藉朋友破碎的心。
Ｄ、三四两句中诗人展开想象，并运用了比拟与夸张的手法。
13．划分下列句子的朗读节奏。
   杨花落尽／子规／啼，闻道龙标／过／五溪。

14．                   闻王昌龄左迁龙标遥有此寄  李白

      杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

闻乐天授江州司马            元稹

      残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。

①这两首诗表达了同样的思想感情，请用一句话概括出来。

②两首诗在表现手法上有同有异，,其相同之处是都在开头通过写景营造了一种悲凉伤感的气氛；不同之处可以从两首诗的第三句上看出区别：李白诗直抒胸臆，元稹诗通过画面描写，表达了对朋友遭贬事件的强烈反应。

答：5、杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。6、第二句把明月人格化，表达了诗人对朋友的思念与同情。7、因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。因思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。9、因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而愁。作者并不在朋友身边，“闻”、“遥”可证。10、拟人，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。11、B C  12、A世哲学14、（1）都表达了对朋友遭遇贬谪的同情，关怀和惆怅，伤感之情(意思对即可)。

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