苏教版七年级（下）第二单元复习导学案（五）

概要：30．陡峭的路；漫长的路。（符合文意，句子通顺即可给分） 31．示例：只有不断努力，才能做出应有贡献。 32．点明中心（或：揭示主旨；点明写作目的；深化主题，等等）。 （五）（13分）33．称谓：杂草植物花儿 态度：否定（忽视）认可（接受） 肯定（尊重）34．①妈妈相信花儿能感受到自己的爱，并茁壮成长。或她相信花儿读懂了她的这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开得欢。②杜鹃“举着的‘笑脸’”映衬出妈妈看到杜鹃花还在时的愉快心情。（能结合具体语境答出妈妈的愉快心情即可）35．示例：她的心被孩子触动了。她理解了孩子的做法，体会到孩子对弱小生命的呵护。她明白了孩子在照顾自己心爱的花的同时也呵护了她的花。36．示例：渲染杜鹃花开的妖娆，为妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫。37．示例：我们每个人都应该用爱心（微笑）和用平等的意识去尊重（关注或赞美一切生命（一切事情或自己的“花儿”）。 三．作文（50分）【写作点拨】 题目的核心词语是“回味”。是要我们把值得回味的故事，过去有味的生活情景描写出来。写作时要注意以下几点： 首先，确定选材与题目核心词的联系。后面

30．陡峭的路；漫长的路。（符合文意，句子通顺即可给分） 

31．示例：只有不断努力，才能做出应有贡献。 

32．点明中心（或：揭示主旨；点明写作目的；深化主题，等等）。

（五）（13分）33．称谓：杂草　植物　花儿  态度：否定（忽视）认可（接受） 肯定（尊重）

34．①妈妈相信花儿能感受到自己的爱，并茁壮成长。或她相信花儿读懂了她的这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开得欢。
②杜鹃“举着的‘笑脸’”映衬出妈妈看到杜鹃花还在时的愉快心情。（能结合具体语境答出妈妈的愉快心情即可）

35．示例：她的心被孩子触动了。她理解了孩子的做法，体会到孩子对弱小生命的呵护。她明白了孩子在照顾自己心爱的花的同时也呵护了她的花。

36．示例：渲染杜鹃花开的妖娆，为妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫。

37．示例：我们每个人都应该用爱心（微笑）和用平等的意识去尊重（关注或赞美一切生命（一切事情或自己的“花儿”）。

三．作文（50分）

【写作点拨】

   题目的核心词语是“回味”。是要我们把值得回味的故事，过去有味的生活情景描写出来。写作时要注意以下几点：

   首先，确定选材与题目核心词的联系。后面填写的内容除了跟文章内容紧密联系外，还应尽量从“实”与“虚”角度去思考。比如，“回味我的小学生活”“回味那些花开的日子”。其次，尽量抛开题干中写作提示语呈现的内容。提示语是起引子作用，是唤起写作欲望和生活情景再现的形式，不是框定内容。因此，只有懒惰的学生才会沿着命题者提供的有限范围去做固定轨迹的跑步。想要出彩，就不能单一的回味自己，还应涉及历史、自然、书籍、会热点等内容，以扩大写作视野。最后，描写是文章的生命。要改变“叙说到底”的写作现状，要把文章写得巧妙，写得有波澜。

（说明：因为是复习练习，为了便于批改，作文另算。练习容量相对较大。）

写在编后：花了几天时间总算把第二单元复习课的导学案完成了，希望能得到同仁的帮助，如有好的建议不妨留下，使其更适用。本人将不胜感激。

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