概要:《一双手》公开课教学实录及反思执教者:史国忠时间 2006年12月8日学习目标: 1、学习圈点批注的读书方法,逐步养成读书动笔的习惯。 2、学习抓住特征表现人物的写法。 3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。教学重点: 1、学习圈点批注的读书方法,逐步养成读书动笔的习惯。 2、学习抓住特征表现人物的写法。教学设想: 1、积累文中生字词。 2、熟读课文,了解文章内容,为张迎善的一双手建个档案。 3、掌握运用塑造人物形象的写作手法,学习、发扬主人公的精神品质。 4、结合本单元的教学目标,采用“朗读法”“圈点批注法”来组织教学。教学过程:师:阅读下面两段文字,根据描写说说分别写的是哪一类人的手?材料一:今年开学初,他父亲来交学费,我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手,满是老茧,抖抖索索地把钱交给了我,那印象实在太深了。材料二:一次次,我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰,在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子,是啊!当然会有了,我经常看见她伏在桌子上认真备课,再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰,我已
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《一双手》公开课教学实录及反思
执教者:史国忠
时间 2006年12月8日
学习目标:
1、学习圈点批注的读书方法,逐步养成读书动笔的习惯。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。
教学重点:
1、学习圈点批注的读书方法,逐步养成读书动笔的习惯。
2、学习抓住特征表现人物的写法。
教学设想:
1、积累文中生字词。
2、熟读课文,了解文章内容,为张迎善的一双手建个档案。
3、掌握运用塑造人物形象的写作手法,学习、发扬主人公的精神品质。
4、结合本单元的教学目标,采用“朗读法”“圈点批注法”来组织教学。
教学过程:
师:阅读下面两段文字,根据描写说说分别写的是哪一类人的手?
材料一:今年开学初,他父亲来交学费,我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手,满是老茧,抖抖索索地把钱交给了我,那印象实在太深了。
材料二:一次次,我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰,在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子,是啊!当然会有了,我经常看见她伏在桌子上认真备课,再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰,我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗?
生:材料一刻画的是一位农民的手,材料二刻画的是一个教师的手。
师:刚才我们看到了一双农民的手,又看到了一双教师的手,现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手,看看他这双手有什么特点。(多媒体展示课题)
师:请同学们放声朗读,整体感知课文内容(提出要求)
1、圈点文中的生字词,准备展示交流。
2、根据课文内容填入恰当的词:
张迎善有一双
的手
生1:展示自己积累的一些生字词。(略)
生2:补充其他一些生字词。(略)
师:展示自己归纳的生字词,让学生齐读两遍,并让学生积累到积累本上去。
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