苏教版语文九年级（上）第六单元教学设计

概要：④它渐渐失去了青苍的颜色……好象病了的孩子。（这句话写常春藤以死抗争、使人怜仰的形象。）3、 自由活动，品味语言。导语：同学们通过研读，感觉到课文的语言的丰润，试从课文中找出1-2句简析。（学生自由朗读课文，思考讨论。引导学生通过对语言的理解，初步对课文中心的感悟。）如：①我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。（表现作者和绿心灵相通，这主要表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、和平的环境的追求。）②人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（说明人不能脱离自然环境，而绿是自然环境最好的代表，因此，人是不能生活在缺少绿的环境中。）4、 共同探究，感悟中心。导语：现在，老师相信同学们对常春藤以有比较深刻的理解，那么，请同学们试结合写作背景想一想，作者写常春藤的真正目的是什么？学生默读课文，小组交流。（明确：作者写作本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。）交流时引导学生明确借物抒情，以小见大的写作手法。六、拓展延伸其实我们的生活环境中，与常春藤的故事相似的

苏教版语文九年级（上）第六单元教学设计,标签：苏教版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com
④它渐渐失去了青苍的颜色……好象病了的孩子。（这句话写常春藤以死抗争、使人怜仰的形象。）
3、 自由活动，品味语言。
导语：同学们通过研读，感觉到课文的语言的丰润，试从课文中找出1-2句简析。（学生自由朗读课文，思考讨论。引导学生通过对语言的理解，初步对课文中心的感悟。）
如：①我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。（表现作者和绿心灵相通，这主要表达作者对绿的热爱，对这样一个安宁、和平的环境的追求。）
②人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。（说明人不能脱离自然环境，而绿是自然环境最好的代表，因此，人是不能生活在缺少绿的环境中。）
4、 共同探究，感悟中心。
导语：现在，老师相信同学们对常春藤以有比较深刻的理解，那么，请同学们试结合写作背景想一想，作者写常春藤的真正目的是什么？
学生默读课文，小组交流。
（明确：作者写作本文，借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。）
交流时引导学生明确借物抒情，以小见大的写作手法。
六、拓展延伸
其实我们的生活环境中，与常春藤的故事相似的情况很多，关键就是我们没有留心。请同学们闭目细想，哪一种植物或动物也有类似的情况？请你说一物，叙一事，明一理。

板书设计

囚绿记
        陆蠡

                 感知形象——品味语言——体味主题

教学后记：

《囚绿记》第二课时达标检测
阅读语段，回答问题。
（一）、我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，更是它恢复自由的时候。
卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。
离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？
1、画线句与第一段的哪一句相照应？它在文中的作用是什么？
_____________________________________________________
2、为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？
____________________________________________________
3、联系上下文，说说粗体词语“珍重”的深刻含义。
_____________________________________________________
4、最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
______________________________________________________
5、联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情?
                                                              
                      （二）春之怀谷
                                           张晓谷
     春必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的便从云端到山麓，从山麓到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
     那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂，说也说不清、听也听不清的飞絮。每一丝飞絮都是一株一株柳的分号。反正，春天就是这样的不讲道理，不逻辑，而仍可以让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，花把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明一王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
     而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到飞腾，一双患风湿痛的手在猛然间感到的舒活，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感觉到的水血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节来命名——“春”
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们叽叽喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
     至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆，一一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想起访那踯躅在湮远年代的春天。
6、简答
（1）、第一自然段中“一首澌澌然”指的是什么？
                                                                

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15]  下一页