《孙权劝学》教学简案14

概要：《孙权劝学》教学简案清明河中学 李中友一、教学目标1.知识与技能（1）了解司马光和《资治通鉴》；（2）掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；（3）学习一些文言实词和虚词的用法。2.过程与方法（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；（2）理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。3.情感态度价值观理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。二、教学重难点1、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。2、联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。三、教与学互动设计（一）创设情境，导入新课（二）自读感知，整体把握1、解题：2、走近司马光（小组交流课前预习资料）3、（一读）范读课文，请听清字音，明确停顿；4.（二读）下面我们自读课文；请同学们结合注解疏通文意；分组完成5、文言翻译五字法：留、替、调、补、删（三）品析文章：6、（三读）学生齐读课文，理出文章思路7、找一找：《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句；再请结合孙权的身份，要读出怎样的语气？8、小组

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《孙权劝学》教学简案

清明河中学  李中友

一、教学目标

1.知识与技能

（1）了解司马光和《资治通鉴》；

（2）掌握文中涉及的常用文言词语，了解文言语气词所表示的不同语气；

（3）学习一些文言实词和虚词的用法。

2.过程与方法

（1）反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文；

（2）理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

3.情感态度价值观

理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

二、教学重难点

1、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

2、联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

三、教与学互动设计

（一）创设情境，导入新课

（二）自读感知，整体把握

1、解题：

2、走近司马光（小组交流课前预习资料）

3、（一读）范读课文，请听清字音，明确停顿；

4.（二读）下面我们自读课文；请同学们结合注解疏通文意；分组完成

5、文言翻译五字法：留、替、调、补、删

（三）品析文章：

6、（三读）学生齐读课文，理出文章思路

7、找一找：《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句；再请结合孙权的身份，要读出怎样的语气？

8、小组讨论

①.本文是怎样表现人物性格的?

②、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？

③、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？

④、提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"请解释"刮目相待"并造句。

⑤、提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。

⑥.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?

9、人物形象：

10、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？

（四）总结全文：

本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。

（五）延伸拓展

学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学，告诉我们什么道理？

（六）练习:

课后作业：

1、背诵全文；

2、以今天的课堂发言为例，写一篇200字左右的读后记。