概要：《孙权劝学》导学案执教者：蔡泳华教学目标： 1、积累文言词汇，培养学生自己阅读浅显文言文的能力和习惯。2、了解作者、作品。3、理解文章内容，思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学习信心，激发学生的学 习动力。教学重点：积累文言词汇，翻译课文，理解课文。教学难点： 1、美读课文，读出人物的个性，读出文章的韵味。2、领会本文给人的启示。课前预习：1 、搜集作者、作品的相关资料。2、搜集关于勤学的诗句。3 、 熟读课文，借助注释试译全文。教学时数：1课时教学过程：一、导入：用“白衣渡江之计”导入。二、 学生交流搜集的资料，教师加以归纳：1、《资治通鉴》：2、司马光：三、熟悉文本1、听录音朗读，正音2、指导朗读：3、学生分角色朗读4、全班齐读5、试背：劝学--就学--赞学--结友四、疏通文意：1、小组交流不会翻译的词句，合作探究，不会得再在全班解决2、同桌合作，一人翻译，一人听3、以比赛形式检查学生掌握的情况五、合作探究：1、孙权劝学的理由是什么？2、鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相看”？3、吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有？是怎样写的？4、学了本文，你明白了
《孙权劝学》导学案9,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com《孙权劝学》导学案
执教者：蔡泳华
教学目标：
1、积累文言词汇，培养学生自己阅读浅显文言文的能力和习惯。
2、了解作者、作品。
3、理解文章内容，思考吕蒙前后变化的原因，帮助学生树立学习信心，激发学生的学
习动力。
教学重点：
积累文言词汇，翻译课文，理解课文。
教学难点：
1、美读课文，读出人物的个性，读出文章的韵味。
2、领会本文给人的启示。
课前预习：
1 、搜集作者、作品的相关资料。
2、搜集关于勤学的诗句。
3 、 熟读课文，借助注释试译全文。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入：用“白衣渡江之计”导入。
二、 学生交流搜集的资料，教师加以归纳：
1、《资治通鉴》：
2、司马光：
三、熟悉文本
1、听录音朗读，正音
2、指导朗读：
3、学生分角色朗读
4、全班齐读
5、试背：劝学------就学------赞学------结友
四、疏通文意：
1、小组交流不会翻译的词句，合作探究，不会得再在全班解决
2、同桌合作，一人翻译，一人听
3、以比赛形式检查学生掌握的情况
五、合作探究：
1、孙权劝学的理由是什么？
2、鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相看”？
3、吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有？是怎样写的？
4、学了本文，你明白了什么道理？得到了哪些启示？
六、课堂小结：
1、人物形象：
2、成语：
七、拓展延伸：交流关于勤学的诗句
八、反馈练习：
鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选）
1．解释文中加点词语的意思。
（1）过： （2）诣： （3）就：
（4）悉：
2．用“/”给下列句子断句。
于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此
3．句子翻译
（1）将何计略以备不虞?
译文：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
译文：
4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
答：
5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
答：
九、布置作业：
1、书面翻译全文
2、完成配套练习
附：板书设计：
孙权劝学
孙权——劝学—————吕蒙———赞学—————鲁肃
（就学）
善劝、循循善诱 听劝、谦虚好学 爱才敬才
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