概要：《爸爸的花儿落了》教学设计文乐儿一、教学目标：（一）知识与技能1、有感情地朗读课文，理清文章的线索2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象3、体会学习插叙的写作手法（二）过程与方法：合作探究性学习（三）情感态度价值观1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大2、领悟成长的真正含义二、教学重点1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象2、体会学习插叙的写作手法三．教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长四、教学准备学生预习课文，解决生字词五、教学过程：1. 以情为索，导入新课：人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答2. 走近作者，知人论事：林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到台湾,当时台湾被日本帝国主义侵占,她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活,举家
《爸爸的花儿落了》优质课教案22,标签：人教版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com《爸爸的花儿落了》教学设计
文乐儿
一、教学目标：
（一）知识与技能
1、有感情地朗读课文，理清文章的线索
2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象
3、体会学习插叙的写作手法
（二）过程与方法：合作探究性学习
（三）情感态度价值观
1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大
2、领悟成长的真正含义
二、教学重点
1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象
2、体会学习插叙的写作手法
三．教学难点：批文入情，体味父爱，体味成长
四、教学准备
学生预习课文，解决生字词
五、教学过程：
1. 以情为索，导入新课：
人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长我们曾学习过朱自清《背影》里，写了一位深切关爱儿子的父亲，《走一步再走一步》里写的是一位教儿子学会坚强的父亲今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答
2. 走近作者，知人论事：
林海音，名林含英,小名英子,原籍台湾省苗栗县,父母曾东渡日本经商林海音于
3.初读课文，理清文脉：
（1）读课文，讲故事
（将学生分为四个小组，每组负责一个问题的解答，合作探讨，指导学生讨论用简要的话概括课文的内容要求学生明确各自任务，小组合作探讨，积极讨论并发言，同时积极听取其他同学的发言，取长补短及时总结理解插叙的用法及作用）
明确：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩
（2）且读且思，理清文脉
明确：
1、标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世
2、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱
3、补充知识卡片：补充插叙的相关知识：指在记叙故事的过程中，插入另一些有关的情节和内容，然后再接着叙述原来的事插叙能对主要情节起补充作用，使文章显得波澜起伏；能使人物品质更加突出，形象、主旨更加鲜明（幻灯片）
作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆
插叙的作用：插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作
本文插叙的是那几件事？
（1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关
（2）我赖床不上学被父亲打
（3）父亲爱花养花
(4) 父亲让我到银行汇款
4．品读人物，体会深情
说说父亲：
21、从全文看，父亲是一个怎样的人？请说说具体的事例
明确：父亲对“我”有殷切的希望、严格的要求、温暖的关怀、热忱的鼓励表达了爸爸对女儿的深情和盼望女儿长大、懂事的情感爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心
① 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了
② 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了
③ 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花
22、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响
明确：爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐
爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课
（3）爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？
（1）不许“我”乘车上学
（2）不许“我”逃学
（3）打“我”
（4）“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我”这句话属于什么描写？有何作用？
——动作描写
——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情
（5）文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么?
——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己
文中哪些句子让你感动？你从中想到自己哪些相似的经历或感受？
说说英子
（1）从哪些地方我们可以感受到英子的成长？
（2）英子的成长与父亲有怎样的关系？
英子六年后我的当上学生代表，再也没有迟到，能独立处理很多事情，得知父亲去世很坚强 正是父亲严格的教导和关爱使我很快地成长起来
（3）体味文章表达了作者对父亲怎样的感情？
表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋怀念，挚爱，崇敬的感情
明确文章的主旨：
本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈
5．品味语言，理解文章
（1）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔，你能找到这些伏笔吗？
文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致
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