《伤仲永》导学案12

概要： 5.伤仲永学习目标1．学习并掌握“之”“于”等文言词汇的意义、用法及文言词活用。2．能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。3．认识后天教育的重要性学习重点1.了解"之""于"等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。2.体会语言的简洁、洗炼。学习难点方仲永"泯然众人"的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点教学过程：第一课时一、预习1．朗读课文，力求读顺，克服读音障碍2．查找王安石的有关资料，课上介绍二、课堂展示（一）预习检测（二）解题本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。（三）朗读课文，克服读音障碍，并理解课文大意。1.教师范读2.学生自读，克服读音障碍3．理解文章大意①掌握文言词汇、准确翻译全文②对文中的"之""于"进行归类。之忽啼求之：它，指书具．代词。借旁近与之：他，指仲永，代词，余闻之也久：这件事，指方仲永作诗立就，但仲永父“不使学”、“环谒于邑人”

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    5.伤仲永

学习目标

1．学习并掌握“之”“于”等文言词汇的意义、用法及文言词活用。

2．能够顺畅朗读课文，提高准确翻译课文的能力。

3．认识后天教育的重要性

学习重点

1.了解"之""于"等文言词汇的意义、用法以及文言词活用情况。

2.体会语言的简洁、洗炼。

学习难点

方仲永"泯然众人"的原因是什么?即如何理解课文最后一段作者的思想观点

教学过程：

第一课时

一、预习

1．朗读课文，力求读顺，克服读音障碍

2．查找王安石的有关资料，课上介绍

二、课堂展示

（一）预习检测

（二）解题

本文采用随笔的形式而写。借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点、叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。

（三）朗读课文，克服读音障碍，并理解课文大意。

1.教师范读

2.学生自读，克服读音障碍

3．理解文章大意

①掌握文言词汇、准确翻译全文

②对文中的"之""于"进行归类。

之

忽啼求之：它，指书具．代词。

借旁近与之：他，指仲永，代词，

余闻之也久：这件事，指方仲永作诗立就，但仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。

不能称前时之闻：的，助词。 '

卒之为众人：语气助词，不译。

于

环谒于邑人：到，介词。

于舅家见之：在，介词。

贤于材人远矣：比，介词。

受于人者不至：从，介词。

③从文中找出词类活用的词语。

邑人奇之：以……为奇，形容动词作动词。

宾客其父：把……当作宾客，名词作动词。

利其然：以……为利，名词作动词。

伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。

三、当堂检测

   抽问重点词语的意思。

第二课时

一、复习检查：

 1．文言词汇

 2．翻译句子

二、研读赏析

   1.思考：课文写方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?

三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句……指物作诗立就”。“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人。“泯然众人矣”。

2.这三个发展阶段的叙述。有见有闻、有详有略、这样安排组织材料有何好处?

写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称，前时之闻”，以“见”的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式；“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

3.作者要表明的主要观点是什么?

三、当堂测试

以“从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，谈感受。