《敬畏自然》说课稿3

概要：《敬畏自然》说课稿许堂大桥中学 朱侠一、 说教材，说学生 （一） 教材的地位、作用及学生特点 《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，属于科学小品文。单元主题为人与自然，要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉及宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生 玄思 。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。 另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。 （二）教学目标 １、知识目标： ⑴识记、理解本课生字词。 ⑵ 理解“敬畏自然”的含义。 ２、能力目标： ⑴整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。 ⑵理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。 ⑶揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。 ３、德育目标： 培养科学理性精神和人文关怀精神。

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《敬畏自然》说课稿

许堂大桥中学  朱侠

一、 说教材，说学生

（一） 教材的地位、作用及学生特点

   《敬畏自然》是八年级下册第三单元的第一篇课文，属于科学小品文。单元主题为人与自然，要求理解课文内容、熟悉科学文艺作品的同时，树立环保意识。这是一篇散发着理性光辉的散文，议论较盛，涉及宏大，文句流畅，能引导学生对天地自然产生 玄思 。八年级的学生，主要还处于形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章，也还没有进行过宇宙的思考，所以，在教学中要把这篇议论性很强，又兼有学理性的文章，转化成丰富可感的、可以接受的精美文句、思想。

    另一方面，八年级的学生还不具备立论，论证等基础知识。所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上的关照，使其获得一定的现代意识。

（二）教学目标

　 １、知识目标：

　　　⑴　识记、理解本课生字词。

　　　⑵　 理解“敬畏自然”的含义。

　　２、能力目标：

　　　⑴　整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。

　　　⑵　理解本文层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用。

　　　⑶　揣摩关键语句，体味其深刻含意，培养语感。

　　３、德育目标：

　　　　培养科学理性精神和人文关怀精神。 

    4、美育目标：

        感受文章智慧诗意的言语。

（三）教学重点

 １、理解课文内容，把握作者观点。

　２、探究思考，理解关键语句的深刻含意。 

（四）教学难点

　１、概括要点，理解层层推进的论述方法。

　２、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”“宇宙       的生命”的含义。

   3、辨证认识人与自然的关系。

二、说 教 法

（一）本课以引导、分析、启发、探究、比较阅读为主要教法，辅以多媒体课件，结合学生现实生活来理解课文主要观点，在一定情景下进行读、写、听、说活动，通过自主探究、合作、辩论等方式来突出重点，突破难点。

 １、情景教学法：　利用多媒体教学手段，播放图片、画面、激发同学的阅读兴趣。

　２、讨论点拨法。

 3、比较阅读法。将本文与《大自然的启示》比较，加深理解本文的文体特征。

  4、辩论法。以小组方式展开辩驳，加深对文章的理解，领会论证方法。

（二）、课时安排

　　２课时。

三、说过程

           第一课时

教学要点：

         初读课文，积累字词，整体感知；

          精读课文，理清行文思路，把握文意，理解作品的主旨。

          比较阅读，抓住作品的文体特征。

教学步骤：

一、 创设情景，引入新课

1、（多媒体播放刘仪伟等解说的世博会的《人与自然》宣传片）

2、学生看后谈感受

3、师根据情况适时地导入课题

    倒下的是树吗？（宣传片中的一句话），几百年才长成的大树，人类可以在短短的几十分钟内让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化来的物种，可以在几十年间使它灭绝。这就是征服自然吗：人类还有什么办不到？可是，海啸、洪涝灾害、黑洞、禽流感、非典等等等等，已经触目惊心地站在人类面前。我们面对自然该如何去做呢？请读严春友的《人与自然》。

4、板书：课题及作者

   （设计意图：这篇议论性散文对天地自然的思索涉笔宏大，与学生的生活世界相距较远，通过播放《人与自然》的图片解说，拉近了学生与文本之间的距离，通过这个环节唤起学习的探究兴趣，消除学生的心理隔阂。）

二、初读课文，整体感知

1、细读题目

 问①说说“敬畏”的近义词、反义词。

   ②题目中隐含怎样的信息？

2、阅读全文，整体感知

   ①学生默读课文，圈点勾画生字词，初步感知文章。

   ②学生自由诵读（用自己喜欢的方式），并找出表达作者观点的关键语句。

（设计意图：题目是全文的“眼睛”透过眼睛可提前获得本文的相关信息，把握重点）

三、精读课文，探究思考

 1、作者是如何告诉我们观点的？

     （抓住议论的思路，通过对课文内容的再次回顾，启发引导学生）

2、这个观点的内涵是什么？

    分解成以下三个问题探究：

①“敬畏自然”意味着怎样对待自然？

②“敬畏自然”是要人类无所作为？

③为什么应该“敬畏自然”？

3、学生探究性阅读，教师适时点拨，适时播放多媒体图片

（设计意图：三个问题的设计，加快学生理解作者所说的“敬畏自然的内涵，图片的播放使学生对课文的理解，更直观、形象）

4、多媒体展示板书设计

                  智慧

人类              敬畏              自然 宇宙

                  生命

四、揣摩语句，学习语言。

  1、你同意下面的看法吗？（多媒体展示问题）

     尊敬的严教授：

          你的《敬畏自然》写得相当的条理清楚，但我认为你的第8自然段与全文格格不入，建议你把它改成陈述句的语气叙述。

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