概要:11、《敬畏自然》教学设计教学目标: 知识与技能:1、了解本课文学常识,识记生字词。2、研究文中反问句,理解其作用。过程与方法: 1、通过阅读,学习作者语言,锻炼学生思维能力。2、抓住文章的重点、关键句,理解分析课文,把握文章主旨。情感态度与价值观:了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。 教学重点:1.理解课文内容,把握作者观点。2.探究思考,理解关键语句的深刻含意。教学难点:理解“敬畏自然”的内涵,增进学生对自然的认识,树立环保意识。教学工具:多媒体教学过程:一、课前延伸:1、导入新课:大自然是人类之母,人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云,大漠孤烟,青山绿水,春华秋实。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任。 2、欣赏大自然的无穷魅力,谈谈观后对大自然的感受。学生观看多媒体图
《敬畏自然》教学设计8,标签:人教版初二下册语文教案,http://www.88haoxue.com11、《敬畏自然》教学设计
教学目标:
知识与技能:
1、了解本课文学常识,识记生字词。
2、研究文中反问句,理解其作用。
过程与方法:
1、通过阅读,学习作者语言,锻炼学生思维能力。
2、抓住文章的重点、关键句,理解分析课文,把握文章主旨。
情感态度与价值观:
了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。
教学重点:
1.理解课文内容,把握作者观点。
2.探究思考,理解关键语句的深刻含意。
教学难点:
理解“敬畏自然”的内涵,增进学生对自然的认识,树立环保意识。
教学工具:
多媒体
教学过程:
一、课前延伸:
1、导入新课:
大自然是人类之母,人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云,大漠孤烟,青山绿水,春华秋实。然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜,人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后,我们也许会多一些理性的思考,多一份爱护大自然的责任。
2、欣赏大自然的无穷魅力,谈谈观后对大自然的感受。
学生观看多媒体图片。
3、出示目标。
4、预习检测:
①、本文选自《 》,作者________。
②、生字正音:
咫尺 鲲鹏 斥鴳 蓬蒿
挖掘 狼藉 佳肴 硕大
深邃 混淆 相形见绌
二、课内探究:
1、自主学习,整体感知:
学生自主阅读课文,找出文中表达作者观点的关键语句,整体把握课文。
点拨:
本文是一篇议论性的散文,作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。
首先,否定“征服自然”的口号,接着比较人类的智慧与大自然的智慧,指出人类的智慧也是大自然所赋予,人类的智慧也就是大自然的智慧;进而从论智慧到论生命,指出宇宙是有生命的,人类固然是高级的生命形态,但也只是物质的一种存在方式,人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系;最后做出“敬畏自然”的结论。
文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句,即作者思想观点的总结。
2、合作研讨,揣摩语言:
本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句,读一读,并说说其中包含的深意。
⑴、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
含义:掉入陷阱,就有危机。人类开采矿物留下无数矿坑,破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。
⑵、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。
含义:拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造,这等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
⑶、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。
含义:宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的生命的种种存在形式,与我们是平等的生命,是我们的弟兄。
⑷、本文多处运用反问句来为文章着色,试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。
学生讨论交流。
明确:
如:①我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?
②然而谁能断言,那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
③谁说大自然是没有生命的?……那永恒的运动,那演化的过程.不正是她生命力的体现吗?如果宇宙没有生命,怎么会从中开出灿烂的生命之花?
④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?
作用:反问句的作用是加强语气,激发读者的思考,发人深省。
例如“谁说宇宙是没有生命的”?这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。
3、精讲点拨,拓展延伸:
⑴、思考:作者为什么提出要“敬畏自然”?
归纳:这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然,虽然有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。
注:当学生提及人类受到大自然的报复的话题时,可带出:人类有哪些做法违背自然规律,破坏自然?大自然给人类带来了哪些惩罚?请举例说明。
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