《祭十二郎文》教学设计2

概要：《祭十二郎文》教学设计 教学目的： １．学习通过日常琐事的记叙表达对亡人的痛惜和怀念之情的写法。 ２．通过本文的学习，掌握祭文的写法。 ３．学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。 教学重点：在叙事中抒情的写法 教学难点：祭文的写法 教学课时：2课时 教学方法：分析理解导读法。 第一课时 一、教学导入： “感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。 二、韩愈和他的作品： 韩愈（768～824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名

《祭十二郎文》教学设计

 教学目的： 　　
   １．学习通过日常琐事的记叙表达对亡人的痛惜和怀念之情的写法。 
   ２．通过本文的学习，掌握祭文的写法。 
   ３．学习掌握常见文言词语的用法以及常见的文言现象。 
   教学重点：在叙事中抒情的写法 
   教学难点：祭文的写法 
   教学课时：2课时 
   教学方法：分析理解导读法。 
   
   第一课时
   
   一、教学导入： 
   “感人心者莫先乎情”，一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪，句句动情的抒情散文，千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。
   二、韩愈和他的作品： 
   韩愈（768～824），字退之，唐河阳（今河南孟县）人。常自谓“郡望昌黎”，故世称“韩昌黎”；因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章；语言要新颖流畅，“唯陈言之务去”，对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名，并称“韩柳”，他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等。 
   三、写作背景： 
   韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，从小生活在一 起，“零丁孤苦，未尝一日相离”，感情特别深厚。十二郎的死，使他悲痛欲绝，也勾起他的辛酸回忆。身世的不幸，家世的凄凉，父母的早逝，兄嫂的抚养，从前同十二郎一起生活的种种情景都一齐涌上心头；自己的衰病，子孙辈的幼小，这是眼前必须正视的现实。所有这一切，汇成一股感情的激流，作者悲感万端，百思萦集，情不能已，因而写成此文。 
   四、诵读课文，整体感知。
   　① 听录音，注意作者在文中倾注的深沉真挚的感情。 
   　② 学生初读认准字音；再读体会感情。
   　③ 用一句话说出自己的感受。
   　④ 检查朗读，看学生对课文字、词、句的初步理解。
   五、分析理解第一～三段： 
   （一）分析段落意义
   １．概括这三段的意义： 
   答：第一段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠的经过；第二段书写身世与家世之不幸的孤苦无 依；第三段叙述两人三别三会，终于不得会合而成永别，表现自己的悔恨和遗憾。 
   ２．作者写作此文的目的是为纪念十二郎，为什么要写自己的身世？ 
   答：是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情，从而表达自己的深深思念。 
   ３．这几段总体是为了突出什么意义？ 
   答：突出与十二郎的深厚情谊，即虽为叔侄，实为兄弟。 
   
   第二课时
   
   一、分析四～六段 
   （一）分析段落意义 
   １．概括这三段的段意。
   答：第四段感叹命运不公，痛惜诸兄之死；第五段痛惜十二郎之死；表现对十二郎的深沉的思念。 
   ２．第四段写的痛惜诸兄之死，与本文主旨有何关系？ 
   答：烘托自己内心悲痛之甚。诸兄死悲，十二郎死更悲。 
   二、分析七～九段 
   （一）分析段落意义： 
   　1．概括段意 
   答：①第七段表现对十二郎的子女的怜悯；②第八段写自己对十二郎因软脚病不在意的惭愧之意； ③第九段写对十二郎之死的日期“无知”的愧疚之情。 
   2．这三段中，一段以感叹结尾，两段以问句结尾，作者是在叹什么？又在感什么？ 
   　　答：均是感叹十二郎的去世，抒发自己的悲痛。 
   三、分析第十～十二段： 
   （一）分析段落意义： 
   １．概括段意 
   答：第十段写对十二郎子女家属的安排及改葬之事；第十一段写自己对不能与十二郎同生死的悲痛之情，以及替他教子养女的愿望；最后一段再次表现其内心的哀痛。 
   ２．这几段从哪些方面体现出了作者对十二郎的深厚情谊？

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