概要：《祭十二郎文》教案章节课题第五单元第一课《祭十二郎文》教学课时2课时 教养性目标基础知识1．基本的诗词虚词。2．基本的文言句式。学科能力1．学习祭文的基本格式；2．学习韩愈的散文特点；3．复习古典散文的鉴赏方法。思想方法1．注重文本解读；2．注重通过诵读体味文意。教育性目标 德育渗透 理解韩愈叔侄深厚的情谊。 发展性目标良好心理素质的培养 培养自己在激动的时候，能控制自己的的感情。教学重点1．了解祭文的文体特征。2．本文重点在于倾诉自己的痛悼之情，体会它的感情真挚、催人泪下的特征。教学难点1．了解祭文的文体特征。2．本文重点在于倾诉自己的痛悼之情，体会它的感情真挚、催人泪下的特征。教学方法1．布置问题，引导学生自学。2．教师适当点拨。预习要求1．熟读课文；2．熟悉客下注释。课件使用Ppt 第一课时 一、导入。我们以前学过了《出师表》《陈情表》，都是极优秀的的古典散文。苏轼在读后不禁说：读《出师》不辍泪者，其人必不忠；读《陈情表》不辍泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不辍泪者，其人必不友。《古文观止》在评论《祭十二郎文》时也说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须
《祭十二郎文》(表格式)教案9,标签：人教版高四册语文教案,http://www.88haoxue.com《祭十二郎文》教案
章节课题
第五单元第一课《祭十二郎文》
教学课时
2课时
教
养
性
目
标
基础
知识
1．基本的诗词虚词。
2．基本的文言句式。
学科
能力
1．学习祭文的基本格式；
2．学习韩愈的散文特点；
3．复习古典散文的鉴赏方法。
思想
方法
1．注重文本解读；
2．注重通过诵读体味文意。
教育性目标
德育
渗透
理解韩愈叔侄深厚的情谊。
发展性目标
良好
心理
素质
的培
养
培养自己在激动的时候，能控制自己的的感情。
教学
重点
1．了解祭文的文体特征。
2．本文重点在于倾诉自己的痛悼之情，体会它的感情真挚、催人泪下的特征。
教学
难点
1．了解祭文的文体特征。
2．本文重点在于倾诉自己的痛悼之情，体会它的感情真挚、催人泪下的特征。
教学
方法
1．布置问题，引导学生自学。
2．教师适当点拨。
预习
要求
1．熟读课文；
2．熟悉客下注释。
课件使用
Ppt
第一课时
一、导入。
我们以前学过了《出师表》《陈情表》，都是极优秀的的古典散文。苏轼在读后不禁说：读《出师》不辍泪者，其人必不忠；读《陈情表》不辍泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不辍泪者，其人必不友。
《古文观止》在评论《祭十二郎文》时也说：“情之至者，自然流为至文。读此等文，须想其一面哭，一写，字字是血，字字是泪。未有意为文，而文无不工。”
那么，这《祭十二郎文》是什么文章呢？
就让我们一起来学习一下吧。（板书课题）
二、解题。
十二郎，名老成，韩愈之侄，本为韩愈次兄韩介之子，出嗣给长兄韩会为子。他在族中排行第十二，故称十二郎，祭文，祭奠死者了一种文体。
汉魏以来，祭文多仿《诗经》中雅、颂的四字韵语，也有骈文的。韩愈的这篇祭文，虽沿用四言，但文意曲折，气势飞动，打破了一般祭文为死者歌功颂德的陈腐旧套。此文破骈为散，不拘常格，在内容和形式上都有创新的特色。
三、写作背景。
韩愈，字退之，河内河阳（今河南孟州市）人，有“韩昌黎”、“韩侍郎”之称。中唐文坛的领袖，“唐宋八大家”之首。
倡导“古文运动”。主张恢复先秦、两汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文。其作品集有《韩昌黎文集》
韩愈幼年丧父，靠兄嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守，历经患难，感情特别深厚。但成年以后，韩愈四处飘泊，与十二郎很少见面。正当韩愈官运好转，有可能叔侄相聚的时候，突然传来十二郎病死的噩耗。韩愈悲痛欲绝，写下了这篇祭文。
四、诵读、正音。
教师泛读，学生跟读，正音；
五、学生自读
问题：
1．结合注释，理解文意，将文章划分为三部分。
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