《庄暴见孟子》教学设计

概要：[提问] 孟子在这儿已经用这样两幅非常形象的画面为我们说理，那么我们的说理就是通过什么来领会的呢？这种说理的力量，这种论辩的艺术，就是通过形象的描绘来传达给我们的。他不是通过抽象的逻辑的说理。这样的说理有什么样的好处？为什么要采用形象的说理方法呢？ [小结] 固然我们知道议论文要讲究逻辑说理。逻辑思维是非常有用的。他可以使思维严谨有条理，使立论牢不可破，但是在对话体的议论文中，逻辑思维就有局限性了。它比较枯燥，比较抽象。容易使双方的情绪过于地对立。而太凝重的情绪又使对方不容易接受你的观点。所以德国有一位人本主义哲学家费尔巴哈就曾经讲，“我在黑格尔的逻辑学里感到生命在死亡面前的颤抖一样。”说明黑格尔的逻辑思维里头使他感到一种高度的凝重感。那么如果说话一进入这样的境界，就难免会影响说理的力量。而孟子的高明就高明在他有抽象说理，但是他在逻辑思维的过程中及时的插进了形象的说理，这样就使得整个说话的过程充满了活力，既严谨，又生动，条理分明而又感情充沛。而形象思维到一定的时候，他又及时的用事实，用结论为自己的形象的画面作一番逻辑上的小结和归纳，所以在形象说理的过程中他还是同时注

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[提问] 孟子在这儿已经用这样两幅非常形象的画面为我们说理，那么我们的说理就是通过什么来领会的呢？这种说理的力量，这种论辩的艺术，就是通过形象的描绘来传达给我们的。他不是通过抽象的逻辑的说理。这样的说理有什么样的好处？为什么要采用形象的说理方法呢？
[小结] 固然我们知道议论文要讲究逻辑说理。逻辑思维是非常有用的。他可以使思维严谨有条理，使立论牢不可破，但是在对话体的议论文中，逻辑思维就有局限性了。它比较枯燥，比较抽象。容易使双方的情绪过于地对立。而太凝重的情绪又使对方不容易接受你的观点。所以德国有一位人本主义哲学家费尔巴哈就曾经讲，“我在黑格尔的逻辑学里感到生命在死亡面前的颤抖一样。”说明黑格尔的逻辑思维里头使他感到一种高度的凝重感。那么如果说话一进入这样的境界，就难免会影响说理的力量。而孟子的高明就高明在他有抽象说理，但是他在逻辑思维的过程中及时的插进了形象的说理，这样就使得整个说话的过程充满了活力，既严谨，又生动，条理分明而又感情充沛。而形象思维到一定的时候，他又及时的用事实，用结论为自己的形象的画面作一番逻辑上的小结和归纳，所以在形象说理的过程中他还是同时注意了逻辑思维的力量。这种说理的艺术确实是非常高明。到这样为止，上面两种事实，两副图画的鲜明对比，孟子的结论也就自然引出来了。这个结论是什么呢？让我们一起来齐读一下。
[活动] 齐读：今王与百姓同乐，则王矣。
[提问] 什么叫王？
[明确] 称王，实行王道。也就是以民为本，与民同乐，以仁政为本。以仁政为本就要与民同乐。（板书：与民同乐）实行王道，与民同乐。孟子的结论可以说是水到渠成。齐王当然也就折服了，束手被擒，一面是居高临下，高屋建瓴，气贯长虹，论证严密。（板书：论证严密。）另一方当然就乖乖地束手被擒。
[小结] 下面我们把孟子的这种说理艺术再来揣摩一下。看起来课文的第二段只是短短的一段话。但是孟子在这几个回合之间表现出了多么高明的论辩艺术啊。其实他和齐王之间展开了几个回合的较量？（5个）先看第一个回合，攻其要害，从对话上来讲，实际上就是抓住其中的一问一答。第二个回合，李代桃僵，抓住了其中的一答一问。引蛇出洞，诱导就范，抓住其中的两问两答。下面对比展开，形象描绘则抓住了其中的两个鲜明展开的画面。不要指望你的对手在一下子就被你打到。这个对手不具有真正的论辩艺术。泰森和霍利非尔德的世纪拳击较量打了11个回合。这样的回合才过瘾。孟子和齐王之间也是这样，齐王要坚信霸道，孟子要宣扬他的王道，怎么样才能使他信服呢？就是通过这样一次一次的较量达到了他的目的。
[活动] 现在我们再来读一遍。读的时候请同学们注意了，尤其要注意四副画面。四副画面我们读的时候要这么读：第一副画面每排左边的同学读，第二副画面全右边的同学读。读的时候你们两两相对。请注意表情不要交替搞错了。 还要注意语调、也要注意气势，但这个气势不等于是一起把它抢到底。抑扬顿挫，这样才能使对方在思考之余接受你的观点。（他日……末尾）
[点评] 刚才读的时候有的同学又越读越快了。请注意，语调，这是我们应该牢牢注意的。刚才我们讲了今天作为一篇对话体议论文中的主要的论辩艺术。那么到这一步，孟子的结论也就自然出来了。（板书：结论）。与民同乐，作为论辩艺术，我们把握了他的高明的说理的技巧，但是作为一篇文言文我们还有很多的知识点，我们今天的课上还没有解决。请看左边的黑板，这些要求。本篇课文的正音读，同学下课以后要整理这些词语：乐、王、为、与。
辨词义，我们可以根据课本后面的思考和练习，以这些词语为重点适当地补充一下，还包括一些固定的结构。明文法有词法有句法，在这篇课文里，主要指一些句式。比如一些省略句：独乐乐，与人乐乐，孰乐？不若与人（乐乐）。与少乐乐，与众乐乐，孰乐？
察语气，本篇课文有很多的疑问句，有询问句，有选择问，有是非问。还有表示无疑而问的，比如表示揣度的、表示责难的。其他还有一些别的语气。在诵读之中这些地方都应该作为重点。这四个内容作为今天的作业请同学自行整理。
[小结] 孟子通过对话的形式把说理艺术发挥到极至。其实今天我们的生活中这些对话随时随地都在我们身边展开，只是我们有时候还没有觉得吧。理论是灰色的，生命之树是常青的。辩论永远是一个活生生的永远开放的过程。今天我们学习了这篇课文，懂得了孟子的说理艺术。我们把他拿过来，让我们也大胆地走向论坛吧。

板书设计：
庄暴见孟子
儒           论题：     乐（音乐——政治）             正音读 
礼乐                    攻其要害（避虚就实法）         辩词义
仁政                    李代桃僵（转换话题法）         明文法
               论证        引蛇出洞（诱导就范法）         察语气
与民                   民怨载道图（对比展开法）
同乐         结论         黎庶安乐图（形象描绘法）

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