概要：年级： 七 主备人：李雪剑 时间：2010-5-4课 题：邓稼先 第二课时学习目标：1、领悟对比手法的表达作用，学习邓稼先献身科学的执著精神与强烈的爱国主义情感。 2、品读理解环境描写对刻画人物的作用。学习过程：一、明确目标（明确每节课的目标，才能有的放矢，抓住要点！）二、课堂探究（登上课堂大舞台，我们自己展风采！）（一）自主学习（先自主学习以下问题，解决不了的疑难问题在题号上做出标记。）1、本文有一个人物叫奥本海默，他并不是文章的主要人物，但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢？2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》，你能读懂吗？在这儿写这篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解这个短文所写内容） 3、本文对邓稼先的描述，除了运用记叙的表达方式外，还有 ，你能举出例子来吗？（二）合作研讨（充分发挥集体的力量！）小组长组织组员研讨自主学习是解决不了的问题。（三）展示讲解（抓住机会，展示自己的风采！）由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。三、巩固提升必做题1、文
《邓稼先》导学案3,标签：北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com课 题：邓稼先 第二课时
学习目标：
1、领悟对比手法的表达作用，学习邓稼先献身科学的执著精神与强烈的爱国主义情感。
2、品读理解环境描写对刻画人物的作用。
学习过程：
一、明确目标（明确每节课的目标，才能有的放矢，抓住要点！）
二、课堂探究（登上课堂大舞台，我们自己展风采！）
（一）自主学习（先自主学习以下问题，解决不了的疑难问题在题号上做出标记。）
1、本文有一个人物叫奥本海默，他并不是文章的主要人物，但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢？
2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》，你能读懂吗？在这儿写这篇古散文有什么作用呢？（提示：用心理解这个短文所写内容）
3、本文对邓稼先的描述，除了运用记叙的表达方式外，还有 ，你能举出例子来吗？
（二）合作研讨（充分发挥集体的力量！）
小组长组织组员研讨自主学习是解决不了的问题。
（三）展示讲解（抓住机会，展示自己的风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
三、巩固提升
必做题
1、文中有两个成语，恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响，从而形成了鲜明的对比，这两个成语是 、 。
2、邓稼先把毕生精力献给了我国的国防事业，身患绝症后，依然谋划核武器发展大计，真正做
到了“ ， ”
3、文章第五部分的标题是“我不能走”，这短短的四个字，表现了邓稼先
的精神？
知识提示：引用人物原话做小标题，有利于更真切、更直观的再现人物的风貌，体现人物的性格。
4、下面的语段有语病，请改正过来。
①科研需要责任，需要智慧，需要激情，更需要幻想。②中国研制原子弹，是在全国人民还没有解决温饱的时候起步的，连续三年的自然灾害又给研制工作带来极大困难和压力。③研制人员克服了多种难以想象的艰难险阻，经受住了生产极限的严峻。④王淦昌、朱光亚、邓稼先、刘兆民等优秀的科学家和工程师隐姓埋名几十年，无怨无悔，在严格保密状态下工作，许多人连妻子、儿女都不知道自己的下落。
⑴第①句语序不当，应调整为
⑵第③句成分残缺，应 。
5、邓稼先的事迹给了你怎样的启示？你有什么样的感想？请写在下面把！（两个问题可以放在一起回答。）
选做题
6、许多名人在去世后，后人为了缅怀他，都给他写有墓志铭，这些墓志铭很好的概括了他们
的成就和贡献，有的还是以对联的形式出现的。如聂耳是我国的著名作曲家，他的墓志铭引自
法国诗人可拉托的诗句：“我的耳朵宛如贝壳，思念着大海的涛声。”抗元英雄文天祥的
墓志铭：“犹留正气参天地， 永剩丹心照古今。”《聊斋志异》的作者蒲松龄的墓志铭
“写鬼写妖高人一等， 刺贪刺虐入木三分。”现在如果让你来缅怀邓稼先先生，为他的碑
上写一个墓志铭，你会写些什么呢？
四、课后反思（把你学习过程中的收获、困惑和你对课堂的建议与大家分享好吗？）
