概要:年级: 七 主备人:李雪剑 时间:2010-5-4课 题:邓稼先 第二课时学习目标:1、领悟对比手法的表达作用,学习邓稼先献身科学的执著精神与强烈的爱国主义情感。 2、品读理解环境描写对刻画人物的作用。学习过程:一、明确目标(明确每节课的目标,才能有的放矢,抓住要点!)二、课堂探究(登上课堂大舞台,我们自己展风采!)(一)自主学习(先自主学习以下问题,解决不了的疑难问题在题号上做出标记。)1、本文有一个人物叫奥本海默,他并不是文章的主要人物,但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢?2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》,你能读懂吗?在这儿写这篇古散文有什么作用呢?(提示:用心理解这个短文所写内容) 3、本文对邓稼先的描述,除了运用记叙的表达方式外,还有 ,你能举出例子来吗?(二)合作研讨(充分发挥集体的力量!)小组长组织组员研讨自主学习是解决不了的问题。(三)展示讲解(抓住机会,展示自己的风采!)由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。三、巩固提升必做题1、文
《邓稼先》导学案3,标签:北师大版初一下册语文教案,http://www.88haoxue.com课 题:邓稼先 第二课时
学习目标:
1、领悟对比手法的表达作用,学习邓稼先献身科学的执著精神与强烈的爱国主义情感。
2、品读理解环境描写对刻画人物的作用。
学习过程:
一、明确目标(明确每节课的目标,才能有的放矢,抓住要点!)
二、课堂探究(登上课堂大舞台,我们自己展风采!)
(一)自主学习(先自主学习以下问题,解决不了的疑难问题在题号上做出标记。)
1、本文有一个人物叫奥本海默,他并不是文章的主要人物,但作者为什么要花那么多的篇幅刻画他的性格和为人呢?
2、文章第五部分中有一段唐代散文家李华做写的《吊古战场文》,你能读懂吗?在这儿写这篇古散文有什么作用呢?(提示:用心理解这个短文所写内容)
3、本文对邓稼先的描述,除了运用记叙的表达方式外,还有 ,你能举出例子来吗?
(二)合作研讨(充分发挥集体的力量!)
小组长组织组员研讨自主学习是解决不了的问题。
(三)展示讲解(抓住机会,展示自己的风采!)
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。
三、巩固提升
必做题
1、文中有两个成语,恰当的概括了奥本海默和邓稼先在人们心中的影响,从而形成了鲜明的对比,这两个成语是 、 。
2、邓稼先把毕生精力献给了我国的国防事业,身患绝症后,依然谋划核武器发展大计,真正做
到了“ , ”
3、文章第五部分的标题是“我不能走”,这短短的四个字,表现了邓稼先
的精神?
知识提示:引用人物原话做小标题,有利于更真切、更直观的再现人物的风貌,体现人物的性格。
4、下面的语段有语病,请改正过来。
①科研需要责任,需要智慧,需要激情,更需要幻想。②中国研制原子弹,是在全国人民还没有解决温饱的时候起步的,连续三年的自然灾害又给研制工作带来极大困难和压力。③研制人员克服了多种难以想象的艰难险阻,经受住了生产极限的严峻。④王淦昌、朱光亚、邓稼先、刘兆民等优秀的科学家和工程师隐姓埋名几十年,无怨无悔,在严格保密状态下工作,许多人连妻子、儿女都不知道自己的下落。
⑴第①句语序不当,应调整为
⑵第③句成分残缺,应 。
5、邓稼先的事迹给了你怎样的启示?你有什么样的感想?请写在下面把!(两个问题可以放在一起回答。)
选做题
6、许多名人在去世后,后人为了缅怀他,都给他写有墓志铭,这些墓志铭很好的概括了他们
的成就和贡献,有的还是以对联的形式出现的。如聂耳是我国的著名作曲家,他的墓志铭引自
法国诗人可拉托的诗句:“我的耳朵宛如贝壳,思念着大海的涛声。”抗元英雄文天祥的
墓志铭:“犹留正气参天地, 永剩丹心照古今。”《聊斋志异》的作者蒲松龄的墓志铭
“写鬼写妖高人一等, 刺贪刺虐入木三分。”现在如果让你来缅怀邓稼先先生,为他的碑
上写一个墓志铭,你会写些什么呢?
四、课后反思(把你学习过程中的收获、困惑和你对课堂的建议与大家分享好吗?)