北师大版九年级语文（上）第1—4单元外国小说专题复习

概要：温故知新 妙手偶得——九年级上（1—4）单元外国小说专题复习（《项链》《珠宝》《麦琪的礼物》《艺术品》）【复习目标】 ⑴复习巩固鉴赏九上四篇外国小说惊奇的构思、曲折的情节和巧妙的结尾方式。 ⑵能结合所复习的内容，发挥想象续写其中一篇小说的结尾。【教学过程】教师导入：这节课，我们来上一堂复习课。我们将运用比较法来系统的复习一下本册教材的四篇外国小说。学生齐声回答：莫泊桑的《项链》《珠宝》、欧·亨利的《麦琪的礼物》郝菲尔契诃夫的《艺术品》。接下来我们就来从以下几个方面去学习。 一、情节构思各有千秋指导语：一篇好的文章一定有一个精彩的结构，我们学过的四篇外国小说的哪些篇目的结构给你留下了深刻的印象了呢？教师指导：引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格，展示人物的内心世界。因此，把握住情节是分析人物的前提。请你从所学的四篇小说中找出你最欣赏的有特色的情节构思特点，并说说好在哪里？先小组内交流，然后展示本小组的学习成果，看谁谈的到位。步骤：·引领学生明白，小说情节的作用：展示人物性格 表现作品主题。·学生组内交流，之后，展示。教师对学习效果较好的小组

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温故知新   妙手偶得

——九年级上（1—4）单元外国小说专题复习

（《项链》《珠宝》《麦琪的礼物》《艺术品》）

【复习目标】

     ⑴复习巩固鉴赏九上四篇外国小说惊奇的构思、曲折的情节和巧妙的结尾方式。

 ⑵能结合所复习的内容，发挥想象续写其中一篇小说的结尾。

【教学过程】

教师导入：

这节课，我们来上一堂复习课。

我们将运用比较法来系统的复习一下本册教材的四篇外国小说。

学生齐声回答：莫泊桑的《项链》《珠宝》、欧·亨利的《麦琪的礼物》郝菲尔契诃夫的《艺术品》。

接下来我们就来从以下几个方面去学习。

一、情节构思各有千秋

指导语：一篇好的文章一定有一个精彩的结构，我们学过的四篇外国小说的哪些篇目的结构给你留下了深刻的印象了呢？

教师指导：引人入胜的情节和尖锐激烈的矛盾冲突最能凸现人物的性格，展示人物的内心世界。因此，把握住情节是分析人物的前提。请你从所学的四篇小说中找出你最欣赏的有特色的情节构思特点，并说说好在哪里？先小组内交流，然后展示本小组的学习成果，看谁谈的到位。

步骤：

·引领学生明白，小说情节的作用：展示人物性格 表现作品主题。

·学生组内交流，之后，展示。教师对学习效果较好的小组和个人，进行口头表扬。

师生明确：

★《项链》一文以“项链”为线索，从“借”到“丢”，从“丢”到“赔”，步步展开，情节曲折，引人入胜。

★《项链》和《珠宝》相比。《项链》的情节构思更好，主要是假项链的结局让人无限感慨，思索不尽。

★我们小组讨论后一致认为：《艺术品》中的医师好不容易脱手的艺术品——大烛台，几经周折，又完璧归赵，回到了医师的手中，照应了上文，致使医师瞠目结舌，哭笑不得。这种精巧的环形构思，充满了讽刺和幽默。回答了开头提出的问题，首尾呼应。让文章形成一个整体。

★《麦琪的礼物》中夫妻二人互赠礼物，结果阴差阳错，两人珍贵的礼物都失去了用场，如此出人意料，哭笑不得的巧合，足见构思之妙。

  

二、悬念迭起异彩纷呈

指导语：“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏预设的线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

教师提示：在写叙事性文章时，不断地设置悬念的确是一个好办法，他可以吸引读者，可以与读者互动，让读者不断去思考，带着疑问读文章。这样可以收到意想不到的效果。你能否受此启发，对这四篇外国小说产生更深刻的认识呢？

明确示例:

★《项链》的结局在前文已有多处伏笔,一是佛来思节夫人无所谓的态度。二是珠宝店老板告知，他只卖出了那个盒子，可见这项链不是原装的。三是玛蒂尔德兴奋狂热地大跳其舞，散会后怕人耻笑自己寒伧的外套慌张逃跑，都暗示了故事的结局。

★《珠宝》中朗丹夫人“我当然更喜欢真的珠宝”，“简直跟真的一样”的沾沾自喜。朗丹回忆过去两个人是家里一切开支都足够，还可以天天喝上等的酒，吃精美的食物，现在一个人反而不够用了，他奇怪她哪儿来那么大的本领。总之，事发前已有种种蛛丝马迹。

★《艺术品》中萨沙念叨“只有一点我觉惋惜：大烛台只有一个，没法配成对”。“真是可惜：没有配成对！太可惜了！”暗示了大烛台回到医师手中的可能性。

                            三、细节描写妙趣横生

指导语：可以说任何一篇文学作品中，无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开，典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。先小组内交流，然后展示本小组的学习成果，看谁谈的到位。

步骤：

·引领学生明白，细节描写的作用：突出人物的性格、展示故事情节、塑造典型的环境，渲染人物心情。

·学生组内交流，之后，展示。教师对学习效果较好的小组和个人，进行口头表扬。

明确示例：

★《麦琪的礼物》就是运用细节描写突出了主人公家庭的拮据，渲染了人物的愁苦心情的。比如文章开头多次出现“一元八角七”这个细节，强调了德拉苦心积攒下来的仅有的这点钱是能为丈夫买礼物的惟一的一点钱。

★对了。另外每周八美元的房租，生动的说明他们生活在贫民窟中，点明了他们的生活环境贫苦。

★还有无人投递的信箱，表现出他们的家庭因贫困而无人与之来往，这从侧面烘托出资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。这让我想到了一幅对联：穷居闹市无亲朋，富居深山有远亲。

★ “破旧的红地毯上溅落了一两滴眼泪”这一细节，是说德拉终于下定决心把头发剪掉，充分表达了她甘愿为丈夫付出一切的真挚情感。很是感人的。

★《艺术品》中的细节描写更传神，比如“律师瞧着大烛台，伸出手指头去把他前后左右都摸一阵”，突出表现了他对这件艺术品的“喜欢”，说明他是一个具有低级趣味的人。这一细节描写起到了突出了人物性格的作用。

                         

四、话中有话探查细微

指导语：许多著名的外交家都能巧言辞令，话中有话，弦外有音，语出惊人。小说这类文学作品在语言表达方面的技巧与之相比往往更胜一筹。

教师指导：下面，看一看谁能慧眼识真材，识得庐山真面目，读出小说背后的故事。

学生活动：速读课文 → 同位交流感悟 → 小组合作 → 班级展示：

★我们小组认为：《珠宝》的背后有一个朗丹夫人背着丈夫与富豪进行钱、情交易，对丈夫不忠的不可告人的故事。

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