《梅兰芳画传》教学案

概要：《梅兰芳画传》教学案江苏省盱眙中学 严永祥[前置作业] 校本教材 [文本研习] 教学目标 1．了解画传的写法特点 2．感受传主精湛演艺及爱国气节 教学重点 画传的特点 教学难点 对传主人格精神的理解 教学方法 学生自读、教师指导 课 时 数 2 教学过程 一．导入 二．相关资料 梅兰芳（1894--1961）京剧演员。名澜，又名鹤鸣，字畹华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳，祖籍江苏泰州，生于北京。出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。演青衣，兼演刀马旦。 与程砚秋、尚小云、荀慧生合称“四大名旦”，推为首席。 中国旦角创艺立派第一人。他所创造的梅派艺术体系与斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特戏剧艺术体系并列为世界三大艺术体系。 解放后任中国京剧院院长、中国戏曲研究院院长、中国文学艺术界联合会副主席、中国戏剧家协会副主席。 其它参见校本教材相关部分 三．总体感知 作为画传，传记不再限于文字表达，而是较多的辅以图片来介绍传主，在信息的传达上，甚至有超过文字表现力的地方。 课文节选了两个部分： (一)“四大名旦“排座次，梅兰

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《梅兰芳画传》教学案

江苏省盱眙中学 严永祥

[前置作业]

    校本教材

[文本研习]

教学目标

    1．了解画传的写法特点

    2．感受传主精湛演艺及爱国气节

教学重点

    画传的特点

教学难点

    对传主人格精神的理解

教学方法

    学生自读、教师指导

课 时 数

     2

教学过程

一．导入

二．相关资料

梅兰芳（1894--1961）京剧演员。名澜，又名鹤鸣，字畹华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳，祖籍江苏泰州，生于北京。出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台。演青衣，兼演刀马旦。

与程砚秋、尚小云、荀慧生合称“四大名旦”，推为首席。

中国旦角创艺立派第一人。他所创造的梅派艺术体系与斯坦尼斯拉夫斯基、布莱希特戏剧艺术体系并列为世界三大艺术体系。

解放后任中国京剧院院长、中国戏曲研究院院长、中国文学艺术界联合会副主席、中国戏剧家协会副主席。

    其它参见校本教材相关部分

三．总体感知

作为画传，传记不再限于文字表达，而是较多的辅以图片来介绍传主，在信息的传达上，甚至有超过文字表现力的地方。

课文节选了两个部分：

(一)“四大名旦“排座次，梅兰芳位列首席：

在这个部分中，从如下几个方面介绍了梅兰芳的艺术成就：

1．自排新戏，促进新戏旦行的发展、繁荣

2．四大名旦排名位列首席

3．探究梅兰芳成功的原因：自身努力、社会环境因素、智囊团的调研帮助

(二)退避香港，蓄须明志：

该部分以倒叙式开头，着重表现梅兰芳坚贞的爱国情怀：

A(1)倒叙式总起

B(2-5)曾在香港演出的巨大成功

C(6-12)播音事件、拒绝演出、避居香港

D(13-15)勤练技艺，期待胜利

E(16-)困居香港，坚守气节：固守贫穷、蓄须明志、自伤身体……

四．研读探究

1．简析旦行抢了生行风头的原因，并考虑这样写的目的。

   梅兰芳自排新戏，勇于创新

   其他旦角紧随其后，蔚然成风

   生行沿袭前辈传统

2．具体分析梅兰芳等人取得成功的原因

   社会环境

       大风报首提

       顺天时报投票活动

       四大名旦评选

   个人努力

       出身梨园世家

       接触新文化、排新戏、传播到国外

       注重与文化新闻企业界建立良好关系

       引导旦角演员走出低谷跃居生行之上

   智囊团

       对中国文化有着深刻认识

       精通西文戏剧理论

3．文章第二部分为什么要以梅兰芳在香港演出取得巨大成功开头？这样安排有何用意？

   呼应上文梅兰芳取得的杰出成就

   与下文蓄须明志形成对比，突出传主的高洁品行

4．从文中看，梅兰芳退避香港和返回上海后面临哪些困境？ 

生活上的困顿 

生活中无处不在的危险 

精神上的苦闷

难以抗拒即将到来的时时刻刻的骚扰

5．梅兰芳是如何应对困境的 ？

安排所有人都住在有三道墙相隔而可以防弹的房间。

动用家中的存粮和一些罐头，小心计划分配口粮，当存粮不多时

毅然派儿子下山偷运粮食。

找各种借口拒绝演出困扰

不惜自毁形象、自伤身体

……1

6．读第18小节，思考“梅兰芳和他们一样，毫无特殊可言……梅兰芳又和他们不一样”。这是否矛盾？

不矛盾。说他“和他们一样，毫无特殊可言”是因为梅兰芳和其他人一样过着清苦的日子，一样要面对无处不在的危险，没有任何特殊；说他“又和他们不一样”是因为他是艺术家，是世界知名艺术家，他可以过那种锦衣玉食的奢华生活。这体现出他艺术让位于民族气节的高尚品质

7．这是一篇画传，谈谈从配画中你得到了哪些信息要素？配画起到了怎样的作用？

五．总结

画传

[巩固作业]

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