苏教版选修《寒风吹彻》教案7

概要：5、 全文以“寒冷”贯穿始终，你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵？“寒风吹彻”这个题目应该怎样理解，或是这个题目有什么比喻意义或是引申意义？寒冷的内涵：一方面源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏，使生命裸露于寒风的淫威下，无法抵御寒冷的摧残；另一方面，低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚和绝望，他给予儿子的只是一句略带责备口气的询问；十四岁的孩子居然已经学会了独自品味自己的伤痛；贫寒使亲人间的温情消遁于无形，所以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来的温暖。6、 文中是不是仅有寒风和冬天，除了这些还有什么？我们怎样去理解？ 寒风的对立面是温暖，至少是对温暖的向往，“我围抱着火炉，烤热着漫长一生的一个时刻”，生命的火炉总是被燃亮着，哪怕火再少，光再弱——“我才三十岁，肯定能走过冬天”。刘亮程借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，抒写着彻骨的生命寒意，平静地表达着悲悯情怀，富有人性的光辉。7、 “我”说“每个人都在自己的生命中，孤独

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5、  全文以“寒冷”贯穿始终，你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵？“寒风吹彻”这个题目应该怎样理解，或是这个题目有什么比喻意义或是引申意义？

寒冷的内涵：

一方面源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏，使生命裸露于寒风的淫威下，无法抵御寒冷的摧残；另一方面，低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。

巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚和绝望，他给予儿子的只是一句略带责备口气的询问；十四岁的孩子居然已经学会了独自品味自己的伤痛；贫寒使亲人间的温情消遁于无形，所以年老多病的姑妈一直没有等到母亲带来的温暖。

6、  文中是不是仅有寒风和冬天，除了这些还有什么？我们怎样去理解？

 

寒风的对立面是温暖，至少是对温暖的向往，“我围抱着火炉，烤热着漫长一生的一个时刻”，生命的火炉总是被燃亮着，哪怕火再少，光再弱——“我才三十岁，肯定能走过冬天”。刘亮程借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，抒写着彻骨的生命寒意，平静地表达着悲悯情怀，富有人性的光辉。

7、  “我”说“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。”对于“我”的姑妈和母亲，“我们”也帮不上忙吗？

 

对于姑妈“多少年过去了，我们一直没有等到这个春天。好像姑妈那句话中的“天”一直没有热。”我和母亲平淡地谈着姑妈的死，“像在说一件跟死亡无关的事情”。

姑妈的死让“我”想起了爷爷奶奶：“我们在世上的亲人会越来越少。”应该更多地去关怀长辈“我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐。”为母亲挡住一丝寒冷。

8、  既然可以为母亲挡住一丝寒冷，是否也就意味着可以帮助母亲，让她不用一个人孤独地过冬？

“但母亲斑白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始下退、冰霜开始不融化－－无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至。

    随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。”

母亲一个人的冬天已经到来，即使“我”意识到“每当儿女们回到家里，母亲都会特别高兴，家里也顿时平添热闹的气氛。”意识到情感交融对于年迈的母亲的重要性，但是“无能为力”。

9、  既然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的重要性，感觉到了母亲独自在冬天的透心寒冷，为什么我仍然无能为力？

这种“无能为力”源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏，生命只能裸露于寒风的淫威下，无法抵御寒冷的摧残；低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。

所以“我”即使意识到了情感的重要性，面对冷峻、凝重而严酷的生命也只有忍受和无奈。

围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。“我”知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。而在人生的跋涉中，生活的本初意义也许就是积蓄热力、支付温暖，等待盼望春天的来临。

（朗读课文T29~35）

 

 

总结：

寒冷的冬天，在光线暗淡的屋内围抱火炉，散漫地回想一些人与事——从一次寒夜的经历、一个冻死的陌生人、在冬天死去的亲人和年迈的艰难地抵御着冬天寒冷的母亲，直至黑夜完全降临。这是《寒风吹彻》的主要内容，但它所传递的内涵却是某种关于生命的抽象体验。这种效果的获得，主要是因为文章始终是在双重含义上使用‘‘雪’’、‘‘冬天’’和‘‘寒冷’’这些字眼。‘‘雪’’、‘‘冬天’’、‘‘寒冷’’在这篇文章中，既是对真实情境的描绘，也蕴含了叙述者随着年龄增长而对生命中的冷漠、孤单、衰老等的体验。也可以说，这是一首对于劣境、苦难、无奈、抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其主旋律是“生命的苦难”体验。刘亮程用他舒缓不迫的节奏平静地歌吟着，有关故事就像正常呼气一般一缕缕吐出来。人不可．能生活在真空中，而空气总不能尽如人愿地煦暖着，寒风常吹，掠肤人肌，彻骨彻髓，直至冰冻一颗颗活跳的心。文章将作者人生体验中透彻骨髓的寒冷感尽情渲染，寒风“比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝”，恶劣的环境让人类无所逃遁，“寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命”，“自己再也躲不过雪”，“生命本身有一个冬天，它已经来临”。面对恶劣的生存环境，人类不是没有抗争，不是没有设法改变。“我”独自一人赶着牛车去打柴，正是寻找驱赶寒冷的柴火；“我”“把一个浑身结满冰霜的人让进屋子，给他倒了一杯热茶”，让“他坐在我的火炉旁”，是卑微者对卑微者的援助。

    生命在群体意义上是强大的，但在个体意义上是弱小的。强大的集体最终不能代替每个弱小的个体，历史步伐的矫健并不能代替个体挣扎的孱弱和卑微。生命不由我们自己选择，环境特别是劣境早已预先等候在前面，寒冷＼疾病与死亡必须由每个人具体而感性地承担。从这个意义上说，生命何尝不是在一定的宿命意义上与苦难相伴，个体人生何尝不是一幕无法改写的悲剧?“多少年了，我们一直没有等到这个春天”，那个“上了年纪的人”冻死在村西边的雪地里；姑妈悄无声息地死了；母亲老了，“无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至”，母亲也只能宿命地走向那个更为寒冷的结局，而“我无能为力”，无奈是这样的浓重，如墨色的夜。当然，寒风的对立面是温暖，至少是对温暖的向往，“我围抱着火炉，烤热着漫长一生的一个时刻”，生命的火炉总是被燃亮着，哪怕火再少，光再弱——“我才三十岁，肯定能走过冬天”o刘亮程借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，抒写着彻骨的生命寒意，平静地表达着悲悯情怀，富有人性的光辉。

 

10、            结合学习目标理解作者向我们传递了怎样的一种感受和体验（注意不可以实指，但要借助实指）。

 

 

 

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