《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元《置身诗境，缘景明情》教案教学设计4

概要：姜夔词继承了婉约派风格，受苏、辛的影响，也移诗法入词，借鉴江西诗派清劲瘦硬，言情体物，善用健笔隽句，造成刚劲峭拔之风；讲究律度，多自制曲，格高韵响，谐婉动听《扬州慢》围绕“犹厌言兵”四字展开,描绘了战乱后扬州的凄凉景象,并与往日繁华对比,寄托了作者的哀思,揭露了金兵的暴行,格调高绝,韵味深长韦庄：与温庭筠同为“花间”重要词人，有《浣花集》韦词，以淡疏著称，有些词浅显如话的像民歌一样，琅琅上口 纳兰性德：王国维赞颂他“以自然之眼观物，以自然之舌言情……真切如此北宋以来，一人而已”纳兰词共计347首，尤以小令见长，凄惋幽深其中最具特色、最能代表其个性的作品是他的爱情词，词中多次运用“梨花”、“回廊”等来寄托他的感情，如《昭君怨》《减字木兰花》等纳兰性德继承了李煜词“哀感顽艳”的词风以及多感慨、少修饰、大胆自然、带有民歌的情趣等特色；但比李煜词所表达的爱情信念坚定、纯洁《长相思》是首思乡之曲，清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题三、学法指导本单元话题为“置身诗境，缘景明情”，因此，在学法上作以下的指导从“知识与能力”的纬度

姜夔词继承了婉约派风格，受苏、辛的影响，也移诗法入词，借鉴江西诗派清劲瘦硬，言情体物，善用健笔隽句，造成刚劲峭拔之风；讲究律度，多自制曲，格高韵响，谐婉动听《扬州慢》围绕“犹厌言兵”四字展开,描绘了战乱后扬州的凄凉景象,并与往日繁华对比,寄托了作者的哀思,揭露了金兵的暴行,格调高绝,韵味深长

韦庄：与温庭筠同为“花间”重要词人，有《浣花集》韦词，以淡疏著称，有些词浅显如话的像民歌一样，琅琅上口

    纳兰性德：王国维赞颂他“以自然之眼观物，以自然之舌言情……真切如此北宋以来，一人而已”纳兰词共计347首，尤以小令见长，凄惋幽深其中最具特色、最能代表其个性的作品是他的爱情词，词中多次运用“梨花”、“回廊”等来寄托他的感情，如《昭君怨》《减字木兰花》等

纳兰性德继承了李煜词“哀感顽艳”的词风以及多感慨、少修饰、大胆自然、带有民歌的情趣等特色；但比李煜词所表达的爱情信念坚定、纯洁

《长相思》是首思乡之曲，清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题

三、学法指导

本单元话题为“置身诗境，缘景明情”，因此，在学法上作以下的指导

从“知识与能力”的纬度来说：第一，要掌握意象、意境两个概念，分清两者的关系诗歌主要靠意象来构成诗的意蕴意象就是蕴含诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体；意象或意象的组合构成意境,意境是一种情和景融合营造出的艺术境界、一种氛围比如品析《春江花月夜》时，就应该抓住春、江、花、月、夜五种景物（意象），进而借助联想、想像，体会一种春江月夜的画意诗情

第二，学生要掌握课下注释、课后链接、专题研究中涉及到的重要作家的主要作品、风格、创作手法以及历史的地位等文学常识目的为课内外的广泛涉猎和征引积贮资料

从“过程与方法”的纬度来说，要掌握体会意境的方法：

第一，引导学生通过对中国古典诗歌声律特点的把握，在有感情地吟咏、诵读中，置身诗境，体会诗境比如李白《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗意境雄伟，变化惝恍莫测，只有通过诵读才能感受浪漫主义华丽情调

第二，体会意境的方法之二在于联想、想像学生要能有意识地根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，通过联想、想像，把简单、孤立的意象，进行画面的组合，体会意境，理解蕴涵的情感

1、篇幅不长、意象常见、基调一致、意境浑成的作品，可以引导学生将诗词中的意象联缀，通过吟诵、联想，在一个相对简约、明净的画面中去品味诗情画意比如欣赏孟浩然《夜归鹿门歌》时，可结合“惟有幽人自来去”一句，将诗中的落日、黄昏、明月、钟鸣之声、松径、朦胧的山树等意象进行组合，就可读出诗中的隐逸的情趣和意境

2、意象之间跳跃性大、色彩不一、情绪起伏、出语新警、诗思奇妙的作品，阅读时，要引导学生根据诗词中的“一鳞半爪”，用想像来补充、联缀，使之形成一个完整的意境，然后再来体会作者的思路和情感如李白《梦游天姥吟留别》诗中意象缤纷多彩，内容曲折、多变，既有天姥山的奇绝，又有仙境里云、烟、雨、山花、熊咆龙吟的奇异，更有金台、银台与日月交辉、群仙盛会的辉煌流丽阅读时要引导学生发挥联想、想像，才能领会全诗的浪漫主义诗境，才能理解最能抚慰诗人心灵的正是“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”徜徉山水的乐趣，才能准确的把握文章虽然流露了“古来万事东流水”的消极思想，但格调是昂扬振奋，潇洒出尘的

如韦庄《菩萨蛮（其二）》以春水、画船、垆边美人营造了江南水乡之美、表现了生活之闲适；然而结末二句转入“未老莫还乡”的深沉感叹之中，情绪起伏，表现出了一种极深婉而沉痛的情意联系词人以避乱入蜀、饱尝离乱之苦、欲归不能的经历，我们就能理解结句 “还乡须断肠”的出语新警读到这里再回头看“人人尽说江南好，游人只人合江南老”，就会明白全诗巧妙地刻划的是特定历史环境下的词人思乡怀人的心态，明白韦词“似直而纡，似达而郁”的特点了

3、有些作品的精妙之处，在于一联、一句、一字之美，对这类作品，在鉴赏时我们要对这些写景的佳句多加品析，进行“炼字”“炼句”，感悟日常生活和自然界中不为常人所注意的瞬间之美、新奇之美杜甫《登岳阳楼》诗中“吴楚东南坼，乾坤日月浮”描画的意境是开阔宏丽，但五六句叙述自己的身世，显得凄凉落寞，诗境由广阔变得狭窄，作者的情绪忽然来了个极大的变化，联系作者的生平抱负，方可顿悟这两句之妙还在于把“戎马关山北”的胸襟同“吴楚东南坼”两句写景之伟丽上下衬托起来，全诗的情、境就浑然一体了

4、有些以景语作结的作品，要引导学生通过对这些句子的揣摩、感悟来品味意境和诗味，如《春江花月夜》中“不知乘月几人归，落月摇情满江树”诗境中那动人心魄摇曳无落的游子离情；《夜归鹿门歌》中“岩扉松径长寂寥”中的那一份孤独寂寞

第三，本单元涉及的作家、作品较多，风格各异在学习时可以采用比较的方法我们可以把同是田园诗派的王维和孟浩然进行比较，把李白杜甫进行比较，把豪放派的苏轼和婉约派的姜夔进行比较，甚至还可以根据课后链接中所提供的相同题材的诗歌、相似意境的诗歌进行比较，重点比较意境的异同

从“情感态度和价值观”的维度的目标来说：感受诗歌的意境，还要关注作者在诗歌中流露的情感的世界，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情比如《春江花月夜》欣赏春江月夜的美丽图画，感悟蕴含着的“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理；《梦游天姥吟留别》欣赏对权贵的蔑视，对壮丽山水的热爱；《夜归鹿门歌》感受诗境的自然恬淡，脱尽尘世烟火；《登岳阳楼》欣赏洞庭的壮阔景象，领会作者心忧天下的博大胸襟；《菩萨蛮（其二）》欣赏江南水乡的诗情画意和羁旅怀乡的委婉深沉

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