概要： ②选择一篇传记作品，理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，对作者所持的观点提出自己的看法。如有条件，参考其它相关资料，对作品中所陈述事实的真实性加以验证。 ③观看一部以历史人物（历史事件）为题材的影视片，通过与相关传记作品作比照，并参照有关史籍，能够分辨影视片中基本事实的真实程度，能够指出影视片中的虚构成分，并分析平种虚构是否符合历史真实和事物的发展逻辑，能够把握影视片所反映的历史观和审美取向，进而对该影视片的成败优劣作出自己的评判。 ④开展专题讨论。如：搜集资料，做好充分的准备工作，以某一部人物传记以基本载体，以“哪些因素影响了他的人生”为专题开展讨论，可以列出父母、家庭、亲属、师长、朋友、遗传因素、个性特点、受教育状况、自然环境和社会环境等因素，通过分析讨论，指出这些因素对传主所产生的影响，并以此为借鉴，对规划自我人生提出设想。 ④组织读书报告会，介绍中外著名传记作家撰写的传记作品，就所读作品发表自己的看法。如比较阅读有关近现代某一著名人物的不同传记作品；比较阅读《渴望生活——凡
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②选择一篇传记作品，理清作品陈述的基本事实，区分出作者评论的成分，分析作者评论与基本事实之间的关系，对作者所持的观点提出自己的看法。如有条件，参考其它相关资料，对作品中所陈述事实的真实性加以验证。
③观看一部以历史人物（历史事件）为题材的影视片，通过与相关传记作品作比照，并参照有关史籍，能够分辨影视片中基本事实的真实程度，能够指出影视片中的虚构成分，并分析平种虚构是否符合历史真实和事物的发展逻辑，能够把握影视片所反映的历史观和审美取向，进而对该影视片的成败优劣作出自己的评判。
④开展专题讨论。如：搜集资料，做好充分的准备工作，以某一部人物传记以基本载体，以“哪些因素影响了他的人生”为专题开展讨论，可以列出父母、家庭、亲属、师长、朋友、遗传因素、个性特点、受教育状况、自然环境和社会环境等因素，通过分析讨论，指出这些因素对传主所产生的影响，并以此为借鉴，对规划自我人生提出设想。
④组织读书报告会，介绍中外著名传记作家撰写的传记作品，就所读作品发表自己的看法。如比较阅读有关近现代某一著名人物的不同传记作品；比较阅读《渴望生活——凡高传》（欧文·斯通）和《居里夫人传》（艾芙·居里），了解传记基本事实的真实性与刻画人物内心时想像的合理性，对杰出的艺术家和科学家的成长经历和心路历程有比较深刻的认识和感悟，比较不同人物不同天赋条件、所处的不同环境以及遭遇的不同命运。比较阅读同一传主的两篇不同的传记，分析不同的作者在材料选用、主旨提炼、谋篇布局、语言表达等方面的得失与优劣（如梅林的《马克思传》和海因里希·格姆科夫的《马克思传》）；或比较阅读同一位作家写的若干篇传记，分析作家传记创作的风格特点（最方便的恐怕就是罗曼·罗兰《巨人三传》或茨威格的《三大师》）；或者比较阅读社会身份、历史地位等有相同之处的两位人物的传记，谈谈对于两部作品的评价。
四、用充实有效的活动来整合课内阅读与课处阅读。
五、古代传记要处理好文言知识学习与传记阅读之间的关系。(这个问题唐老师要求我作为重点，我会在后面再展开)。
【提供另一种选择思路】
也许因为我对读写这一核心能力强调，或者出于以活动整合读写思路，我总是感觉就照着以上的这样编排来安排教学，会让我不能很顺理成章地落实“会读传记、会写传记和会评价人物”这一课程目标。我想，是不是可以把教材按照读写结合的思路进行重新编排呢？于是有了以下的编排：
第一单元“学会读传记”
基本阅读：
*1《项羽本纪》（项羽传记）
*2《苏武传》（苏武传记）
3《徐霞客传》（徐霞客传记）
扩展阅读
4《在哈金森工厂》（邓小平传记）
5《遨游在建筑天地间》（梁思成与林徽茵传记）
6《电脑神童盖茨》（盖茨传记）
表达交流活动
阅读伟人传记，规划自我人生（阅读卡交流展览）
资料来自于：
班别
姓名
小 组
传记著作名称
传记作者
出版社名称
出版时间
传主姓名
国籍
时 代
传主人生成就概要：
我传主的简易描述
我对自己的想法
传主志向
我的志愿
传主职业
理想职业
传主兴趣
我的兴趣
传主具备
的能力
我觉得我有的能力
传主做人生决定的时间及原因
我打算何时规划我的生涯发展
传主的一生有重大影响的转折点
可能影响我决定的因素
请说出传主的人生价值观
我的价值观
传主的名言警句摘要
我的座右铭
传记作者对传主评价的主要观点
我对自我的评价
通过阅读伟人的传记，我对人生有如下体会：（300字摘要）
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