《热爱生命》教案（粤教版选修）

概要：五、合作探究，鉴赏特色 1．本文的语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。 （教师先作赏析示例，然后由学生自由发言，充分发表自己的意见，学生肯定会有许多独到的见解和认识。） 2．本文有什么最突出的特色？ （故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说最突出的特色。） 3．这篇小说有什么象征意义？ （小说的象征意味也非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点，可引导学生仔细加以体会。如小说主人公没有名字，仅以“这个人”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意所在，而小说中的“狼”更可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。） 六、布置作业 课后阅读海明威的《老人与海》，对二者进行鉴赏。上一页 [1] [2] [3]

五、合作探究，鉴赏特色 　　

1．本文的语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。 　　

（教师先作赏析示例，然后由学生自由发言，充分发表自己的意见，学生肯定会有许多独到的见解和认识。） 　　

2．本文有什么最突出的特色？ 　　

（故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，可以说是这篇小说最突出的特色。） 　　

3．这篇小说有什么象征意义？  　　

（小说的象征意味也非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点，可引导学生仔细加以体会。如小说主人公没有名字，仅以“这个人”指代，显然隐含着作者以他作为整个人类象征的用意所在，而小说中的“狼”更可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。） 　　

六、布置作业 　　

    课后阅读海明威的《老人与海》，对二者进行鉴赏。　　

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