概要：三．推进第一部分教学1.自由诵读（从“一切必要的事都做好了”到“十时一刻他们终于上车出发了”），积累感性体验。2.展示以下精彩片段（PPT），让学生反复诵读：（1）“不是那样的，不是那样的，索尼亚！”娜塔莎说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。（语言描写、行动描写）（2）梳装完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙，披着母亲的短宽服，跑到索尼亚面前，看了她一眼，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。（行动描写）（3）“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女仆们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。（语言描写、行动描写）3.请学生点评以这三个片段为代表的第一部分的内容，分别从以下几个方面来交流。（1）场景：舞会前（明确）（2）人物描写手法：语言描写、动作描写（明确）（3）主人公心理状态：兴奋激动、焦灼不安（明确）（4）性格特征：热情天真、略带冒失（明确）（板书：天真可爱）四．推进第二部分教学1.速读第二部分，找出有关娜
《娜塔莎》公开课教案5,标签：外国小说欣赏选读大全,http://www.88haoxue.com三．推进第一部分教学
1.自由诵读（从“一切必要的事都做好了”到“十时一刻他们终于上车出发了”），积累感性体验。
2.展示以下精彩片段（PPT），让学生反复诵读：
（1）“不是那样的，不是那样的，索尼亚！”娜塔莎说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头的女仆来不及放手。（语言描写、行动描写）
（2）梳装完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙，披着母亲的短宽服，跑到索尼亚面前，看了她一眼，然后跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女仆们面前去了。（行动描写）
（3）“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女仆们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。（语言描写、行动描写）
3.请学生点评以这三个片段为代表的第一部分的内容，分别从以下几个方面来交流。
（1）场景：舞会前（明确）
（2）人物描写手法：语言描写、动作描写（明确）
（3）主人公心理状态：兴奋激动、焦灼不安（明确）
（4）性格特征：热情天真、略带冒失（明确）（板书：天真可爱）
四．推进第二部分教学
1.速读第二部分，找出有关娜塔莎神态变化的词和句子，PPT展示并让学生反复细读。
（1）娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她。
（2）娜塔莎对于失望和狂喜都有所准备的焦急的面色，忽然明朗起来，露出了快乐、感激、小孩般的笑容。
（3）“我等你好久了，”这个惊惶的、快乐的女孩子，当她把手放到安德来公爵的肩上时，似乎是用她那含泪的眼睛里所流露出来的笑容这么说。
2.让学生在反复品读的基础上，通过同桌合作，准确感知娜塔莎此时的心理状态。
（1）场景：舞会上（明确）
（2）人物描写手法：心理描写（明确）
（3）主人公心理状态：急切羡慕、快乐感激（明确）
（4）性格特征：直率多情、单纯虚荣（明确）（板书：情窦初开）
五．推进第三部分教学
1.这样一个天真可爱、情窦初开的女孩，在舞会上邂逅了安德来公爵，两人双双在心中埋下了爱的种子，似乎找到了真爱的娜塔莎的生活轨迹会如何发展呢？请看第三部分分解。
2.请学生圈出课文第53页的五个省略号，并揣摩省略号的言外之意（人物语言下的心理及所表现的性格特征），可结合文中的其它语句，如：
（1）她的脸是安静的、温顺的、幸福的。
（2）“三天，”娜塔莎说。“我觉得，我爱了他一百年了。我觉得在爱他之前，我从来没有爱过任何人。
（3）我就觉得，他是我的主人，我是他的奴隶，并且我不能不爱他。
（4）但我没有他便不能生活。
性格特征：
娜塔莎：热烈、浪漫、盲目、轻率（板书：背叛爱情）
3.在娜塔莎身上的这些性格特征，哪些是可爱的，哪些则不太好，需要改进？
明确：热情天真、直率单纯，是可爱的；冒失虚荣，缺乏理性判断力则需要改进。
六．小结全文：
本单元的话题是人物，人物是小说中最重要的要素，列夫·托尔斯泰在《战争与和平》一文中以娜塔莎、安德来、彼埃尔等几个中心人物的命运为贯穿始终的情节线索，描绘了俄国的社会风尚，展示了广阔的生活画卷。由于列夫·托尔斯泰出色的人物塑造功底，娜塔莎等“精灵”在一代代读者心中“永驻”！
七．小试身手：
从同班同学中任选一位作为描写对象，通过语言描写、行动描写、心理描写等细节描写尝试刻画人物形象，并不能在文中出现那位同学的姓名等较明显的特征，字数不需太多，写完后在课堂上宣读，并请其他同学猜写的是哪位同学。
八．作业布置：
